Авиационный техникум (Учебный комбинат ДМЗ)
Здание на площади Собина старожилы называют не иначе, как "Учебный комбинат", и это правильно, т.к. помимо техникума здесь располагался и вечерний институт. Здание было построено в 1963 году. До этого Учебный комбинат находился в двухэтажном здании на территории завода.
Из истории ДАТ
(Долгопрудненского Авиационного Техникума)
Н.И. Захаров
Рождение техникума
Истоки техникума уходят своими корнями к началу 50-х годов ХХ века.
Это были незабываемые мирные послевоенные годы! Мужественно преодолевая последствия лихолетий войны, советские люди с упоением наслаждались завоеванным счастьем мирного бытия и созидания. Страна энергично с неистощимым энтузиазмом продолжала восстанавливаться и во многом отстраиваться заново! Одновременно это было время крупных прорывов советской науки и техники в ряде областей народного хозяйства. Именно тогда в нашей стране началось использование атомной энергии в мирных целях. Разрабатывались и внедрялись в производство качественно новые прогрессивные технологии и машины.
Вместе с тем, это было время жесткой международной конфронтации, начавшейся с известной речи У. Черчилля в 1946 году в Фултоне и переросшей затем в десятилетия "холодной войны" и создание агрессивных военных блоков, направленных против СССР. В этих условиях, проявляя заботу о безопасности Советского Союза, ЦК КПСС и Советское правительство приняли поистине беспрецедентное решение о создании в стране практически новой отрасли промышленности - отечественного ракетостроения!
В конструкторском бюро, возглавляемом Сергеем Павловичем Королевым, была спроектирована ракета с огромными потенциальными возможностями, с помощью которой в последствии были выведены на околоземную орбиту первый в мире искусственный спутник Земли и пилотируемые космические корабли "Восток". В лексиконе многих западных держав, в т.ч. и США, впервые в истории прозвучало и сохранилось поныне русское слово - "спутник". Это было несомненным признанием международного авторитета нашей Страны Советов, признанием преимущества социалистической системы! Об этом нельзя забывать.
В 1950-е годы крупнейшие КБ Москвы и других городов проектировали различные системы ракет, а ряд заводов приступили к их изготовлению, в том числе и флагман Долгопрудного - Долгопрудненским машиностроительный завод №464, именовавшийся тогда в открытой прессе как п/я 1078.
В 1951 году коллектив ДМЗ приступил к производству зенитной управляемой ракеты (ЗУР) В-300 разработки Генерального конструктора Семена Алексеевича Лавочкина. Это была одноступенчатая ракета класса "Земля-воздух", управляемый комплекс которой мог одновременно поражать несколько целей в диапазоне высот 5-25 км. Сложная, новейшая по тому времени ракета, которую в стране до этого еще не делали, требовала и нового подхода к ее изготовлению, качественно новой технологии и культуры производства и, конечно же, соответствующие кадры рабочих и специалистов.
Несколько десятков выпускников ВУЗов и техникумов страны, направленных в те годы на ДМЗ, сыграли значительную роль в освоении и производстве начального периода ракетостроения на заводе, но кардинально кадровую проблему они не решали, ибо заводу нужны были не десятки, а сотни специалистов различного профиля. Они нужны были в каждом цехе и отделе, где непосредственно осуществлялся процесс производства ракет.
Советское правительство, учитываю международную обстановку и дефицит времени, принимает единственно правильное в тех условиях решение: на базе заводов, перешедших к изготовлению ракет (а их только в Москве и Подмосковье более десятка), организовать массовую подготовку специалистов без отрыва от производства из числа рабочих и ИТР-практиков, уже работающих с этой новой техникой.
С выполнением именно этой задачи в 1954 году в Долгопрудном появились два новых учебных заведения: Долгопрудненский филиал Всесоюзного заочного машиностроительного института (ВЗМИ), размещавшегося в нескольких комнатах ДК "Вперед" и Долгопрудненский вечерний авиационный техникум (ДВАТ), организованный в соответствии с распоряжением Совета Министров СССР №9684-рс от 01.09.1954 года и приказа Министерства Авиационной промышленности СССР №562-с от 06.09.1954 года.
Непосредственная работа по организации ДВАТ была начата месяц спустя после появления двух упомянутых документов и назначения приказом МАП СССР от 09.10.1954 года первого директора. Парадокс - директор есть, а техникума нет! Но это было уделом большинства заочных и вечерних учебных заведений тех лет. В связи с тем, что в учебных заведениях страны шел уже второй месяц учебного года, а во вновь организуемом техникуме не было ни студентов, ни преподавателей, ни помещений для занятий, было принято решение о перенесении для студентов первого набора начала учебного года на 7 февраля 1955 года, т.е. на 2-й семестр 1954-55 учебного года. А эти несколько месяцев использовать для решения вышеупомянутых и всех других организационных вопросов.
В октябре 1954 года был произведен первый набор абитуриентов и для них организованы 3-х месячные курсы с ноября 1954 г. по 30 января 1955 г. с почти ежедневными занятиями, которые завершились сдачей вступительных экзаменов. Не всем абитуриентам оказался по силам столь плотный режим учебы и они отсеялись. Зато безмерную радость испытали те, кто увидел свою фамилию в приказе по техникуму о зачислении студентами первого курса ДВАТа.
В январе 1955 года в техникум были приняты два человека: старший бухгалтер Нина Васильевна Мартынова и секретарь учебной части Валентина Алексеевна Пляцковская, которые вместе с директором ДВАТ образовали первый штат постоянных работников техникума. На их долю, наряду с выполнением своих прямых обязанностей, выпало множество других дел по организации ДВАТа и подготовки его к началу учебного года. Был набран и первый штат преподавателей, о которых речь пойдет ниже.
7 февраля 1955 года в техникуме прозвучал первый звонок, призывавший первых студентов и преподавателей к регулярным занятиям по двум специальностям: "Технология машиностроения" и "Радиооборудование специзделий", связанных с новой ракетной техникой. Корректировка учебных планов и программ принадлежала руководству техникума и зам. главного инженера ДМЗ Льву Григорьевичу Головину. Планы и программы были утверждены Управлением учебных заведений МинАвиаПрома СССР.
А в феврале 1960 года состоялся уже первый выпуск специалистов, окончивших ДВАТ. В леционном зале ДК "Вперед" в торжественной обстановке, 63-м молодым специалистам из 90 человек, зачисленных в феврале 1955 г. на первый курс, первым директором техникума Н.И. Захаровым были вручены Государственные дипломы техников-технологов и техников-радиотехников. Трем выпусникам: Павлу Михайловичу Селиванову, Марии Ивановне Ермаковой и Алексею Андреевичу Шибкову были вручены дипломы с отличием. Им и принадлежит честь возглавить в ДВАТ славный список отличников, удостоенных красных дипломов, составляющих гордость любого учебного заведения!
По заводу вышел приказ о поздравлении и награждении первых выпускников ДВАТа почетными грамотами и памятными подарками, которые вручал им лично директор завода И.В. Дорошенко. Ныне еще здравствующие специалисты первого выпуска, конечно же, хорошо помнят это волнующее в их жизни событие. Ведь каждым из них было проявлено столько мужества и воли в достижении поставленной цели! Это наши первенцы, к которым у нас было и сохранилось до сих пор самое искренне-уважительное отношение. Ведь именно с ними связано рождение техникума, его первые нелегкие шаги и становление ДВАТа как учебного заведения. Преодолевая многочисленные трудности вечернего образования, они стали первыми дипломированными специалистами ракетостроения на ДМЗ, в городе, да и в стране.
До поступления в техникум все они уже имели большой производственный и жизненный опыт, многие имели семьи, более 30 человек - участники Великой Отечественной войны, но всех их объединяло то, что они имели 10-15-летний, а некоторые и бОльший перерыв в учебе. Режим труда и учебы у них был до предела напряженным: 8-часовой рабочий день, занятия в техникуме с 18 до 22 часов, выполнение домашних заданий к следующему учебному дню уже почти ночью или рано утром, когда в квартире все еще спят. И так изо дня в день в течение ряда лет. Все это не могло не сказаться в значительной разнице между количеством поступивших и позже окончивших ДВАТ. Но те, кто закончил техникум, заслуживают самой высокой похвалы и искреннего к ним уважения за проявленный ими каждодневный героизм.
До недавнего времени на заводе почти в каждом цехе и отделе можно было встретить выпускников ДВАТа, и все они были уважаемыми людьми в своих коллективах. Немало наших выпускников работают на предприятиях и в организациях нашего города. Для ДМЗ и других предприятий техникумом подготовлены специалисты по специальностям: "Летательные аппараты", "Самолетостроение", но наибольшее количество - по "Технологии машиностроения" и "Автоматизации технологических процессов и производств". По некоторым другим специальностям по ходатайству руководства ДМЗ в техникуме открывалась и велась подготовка 304 учебных групп, и по мере удовлетворения ими потребностей завода они закрывались. Так, по планово-экономической специальности для ДМЗ было подготовлено 75 человек - это 3 учебные группы. Но какие это были группы! Педагогический коллектив до сих пор хранит о них самые добрые воспоминания, особенно о выпускниках учебной группы ПЭ-4-1. Это была одна из лучших наших студенческих групп: дружная, трудолюбивая, по-хорошему задорная, по своему составу почти целиком женская (учились в ней, как стражи группы, только трое ребят). Именно в этой группе был у нас наименьший отсев и наибольшее количество отличников, удостоенных по окончании техникума дипломов с отличием. Сознательное и целеустремленное отношение к учебе, атмосфера подлинного товарищества, забота и требовательность друг к другу были нормой их поведения. У каждого была семья, дети - значит, к их производственным и учебным делам прибавлялось немало еще семейных забот. И на все надо было находить время, энергию, силы. И так каждый день в течение ряда лет! В русском языке есть замечательное слово "подвижничество". Оно применимо ко многим областям человеческой деятельности. И мы с полным основанием можем утверждать, что наши студенты-вечерники были подлинными подвижниками вечернего образования. И стали квалифицированными кадрами, достойно подтверждавшими своим трудом, своей активной жизненной позицией звание дипломированного специалиста. Трое из них - В.М. Рудников, С.Ф. Ромазин и И.В. Чуенков за трудовую доблесть, инициативу и творческое отношение к делам, были награждены высшей наградой страны - орденом Ленина. Сотни других выпускников ДВАТа также награждены орденами и медалями.
Наши студенты-вечерники по работе связаны с производством военной техники, а специальных знаний не имели. И эти знания новой техники и технологии должен дать им техникум - отсюда у большинства заинтересованное отношение к учебе.
Несмотря на предельную занятость, вечерники не забывали и о досуге. Дважды в год, обычно накануне праздников 8 марта и 7 ноября, в ДК "Вперед" устраивались интересные вечера отдыха с концертами художественной самодеятельности, хорошо подготовленными и эмоционально насыщенными. Заканчивались эти вечера обычно аттракционами и танцами в фойе. Надолго оставались в душах вечерников эти вечера.
Первопроходцы.
Подвижническое отношение к делу было и у первых преподавателей техникума. Они были молоды, еще не имели, кроме З.И. Корневой, необходимого педагогического мастерства, но имели огромное желание овладеть им в процессе работы, были полны сил, энергии, инициативны, в меру честолюбивы. На их долю выпали задачи наисложнейшие. Во-первых, ликвидировать пробелы и недостаток знаний у студентов-вечерников, вызванных большим перерывом в учебе, во-вторых, компенсировать отсутствие в техникуме учебных пособий. Еще не было лабораторий и учебных кабинетов, не было библиотеки. Это и многое другое появилось позднее. А первым преподавателям приходилось постоянно проявлять инициативу и предприимчивость в поиске путей, хоть как-то повышавших КПД их работы. И отчасти они находили их, используя близость Москвы, производственные возможности своих воспитанников, школы города и другие. Чтобы так работать изо дня в день, надо быть одержимой личностью!
На старщих курсах в качестве преподавателей спецдисциплин приглашались инженеры ДМЗ и ДКБА. Несомненная польза их преподавательской работы состояла в том, что они превносили в учебный процесс особый инженерно-производственный колорит, обеспечивали живую связь теории с практикой. В процессе изложения программного материала на занятиях со студентами они, вместе со знаниями, передавали им свое вИдение современного, по тем временам, производства, его плюсы и минусы, а также стремились раскрывать перспективу и тенденцию развития преподаваемых ими наук и техники, что представляло методическую ценность с точки зрения формирования у студентов диалектического взгляда на науку и производство как непрерывно развивающиеся и совершенствующиеся творческие процессы и роли в них инженеров и техников. По некоторым спецпредметам, тесно связанным с ракетной тематикой, занятия проводились в помещениях первого отдела ДМЗ. Там же хранились и конспекты студентов, там же сдавались зачеты и экзамены.
Преподаватели-инженеры помогали техникуму в создании и освоении лабораторий и учебных кабинетов по спецпредметам. Вера Алексеевна Володько вместе со своей помощницей - выпускницей ДВАТ Марией Васильевной Никишовой организовали прекрасную лабораторию "Допуски, посадки и технические измерения", позволившую выполнять все лабораторные работы и для техникумов, и для ВУЗов. И те, кто учился тогда в Долгопрудненском филиале ВЗМИ, выполняли лабораторные работы в нашей лаборатории. До этого они ездили в Москву. Таков разносторонний и плодотворный вклад преподавателей-инженеров в учебный процесс техникума, за что мы им искренне благодарны!
Трудности роста.
Главным препятствием и тормозом развития техникума и УКП ВЗМИ с первых же дней их организации было отсутствие собственного здания. Пять лет, с 1955 по 1960 годы, ДВАТ ютился вместе с ШРМ и отделом кадров ДМЗ в двухэтажном каркасно-засыпного типа помещении, примыкавшим к старой проходной завода. Техникум занимал в нем 2 служебные комнаты и 4 класса, оборудованные столами и стульями, классная доска, мел и тряпка - это вся наша учебно-материальная база тех лет. Из-за ветхости помещения и ограниченности площадей не могло быть и речи о создании необходимых лабораторий по двум специальностям "0501" и "0599", по которым с февраля 1955 г. начались занятия. Положение УКП ВЗМИ было не лучшим. На наш вопрос, как быть с созданием лабораторно-материальной базы, И.В. Дорошенко категорично заявил: "Начинайте заниматься здесь, все остальное потом". Это "потом" длилось около 10 лет. А учеба в техникуме и институте без лабораторно-практических занятий - это профанация. Пришлось выкручиваться. По физике и химии использовали школы города, но это были не лабораторные работы, а скорее опыты, которые нас мало удовлетворяли. По общетехническим и специальным предметам мы вынуждены были обращаться к помощи учебных заведений Москвы. Так, для выполнения лабораторно-практических работ по аэеродинамике и конструкции летательных аппаратов по договоренности с руководством Московского авиационного техникума имени Годовикова, преподаватель Л.Г. Солодовников со студентами ездил и проводил занятия в лабораториях и кабинетах этого техникума в течение ряда лет, пока не была создана собственная база. Аналогично обстояли дела по другим спецпредметам - преподаватели ездили в другие техникумы и ВУЗы Москвы. Частично выручал нас и МФТИ. Но все это было сопряжено с большими трудностями в организации, финансировании, с решением множества других вопросов, обеспечение транспортом и др. Словом, для ряда преподавателей спецдисциплин и дирекции это выливалось в постоянную нервотрепку.
В 1960 году техникум получил дополнительную площадь 500 кв.м. в полуподвале жилого дома по ул. Первомайская д.15, где сейчас находится спортбаза ДАТ. Тогда же на этой площади были размещены и оборудованы несколько учебных кабинетов по самолетно-ракетной специальности. Но! Полуподвал и есть полуподвал: влажность выше нормы, а в летние месяцы, когда отключалось отопление, сырость стала пагубной прежде всего для людей, а металлические элементы оборудования за лето покрывались налетом ржавчины. И наши намерения об организации лаборатории с аэродинамической трубой или других лабораторий остались лишь благими пожеланиями. То есть, полученная дополнительная площадь в полуподвале хоть несколько и расширяла нашу базу, но она не сулила радужных надежд с точки зрения перспективы развития техникума.
Другой объективной причиной плачевного состояния материально-технической базы ДВАТ-а в первое десятилетие его существования была частая смена управленческих структур средних специальных учебных заведений (ССУЗ). За 10 лет техникум передавался из одного ведомства в другое шесть раз! Созданный в 1954 году в ведении Минавиапрома СССР, в 1956 г. ДВАТ был передан (вместе с нашим базовым ДМЗ) в Министерство оборонной промышленности СССР. Затем в период правления Н.С. Хрущева в связи с упразднением Министерств и созданием Совнархозов, ДМЗ и ДВАТ передаются в ведение вновь образованного Мособлсовнархоза. В 1958 году по причине, оставшейся для нас неизвестной, ДМЗ вместе с ДВАТ передаются в ведение Мосгорсовнархоза, а через год - из Мосгорсовнархоза снова в Мособлсовнархоз - такая вот свистопляска в высших эшелонах Управления. И, наконец, в 1965 году в связи с ликвидацией Совнархозов и восстановлением прежних Министерств, ДВАТ вернулся на круги своя - в Минавиапром СССР. За эти годы 6 раз менялось руководство по управлению ССУЗ, с которыми ДВАТ каждый раз обсуждал один и тот же вопрос - о строительстве учебного корпуса. Такая чехарда с вышестоящими управленческими структурами не могла, конечно же, не сказаться негативно в течение целого десятилетия с созданием необходимой базы. Как только что-то реальное намечалось со строительством для ДВАТ-а - кок он передавался в другое ведомство.
Так, находясь в ведении Министерства оборонной промышленности СССР, на состоявшейся в техникуме в 1956 г. встрече начальника Управления учебными заведениями Министерства Бривина М.С. с директором ДМЗ Дорошенко И.В. и директором ДВАТ-а, убедившись в необходимости кардинального решения в создании материально-технической базы ДВАТ, условились, что Бривин М.С. доложит руководству Министерства о состоянии дел в ДВАТ-е. Кстати, неудовлетворительное положение с базой было и в ряде других техникумов.
Вскоре состоялось заседание коллегии Министерства с обсуждением вопроса: "О повышении качества подготовки специалистов для заводов Министерства", на которое были приглашены наряду с руководством Управления учебными заведениями Министерства и многие директора заводов и техникумов. Вел заседание сам министр Д.Ф. Устинов. На основании решения коллегии и последовавшего приказа Министра ряд техникумов с крайне неудовлетворительной материальной базой, в том числе и ДВАТ, были включены в титульный список капитального строительства Министерства. Для нас это было долгожданным обнадеживающим решением! Но радость была недолгой: Министерства вскоре были ликвидированы и ДВАТ оказался "у разбитого корыта".
Руководство Мособлсовнархоза совместно с руководством ДМЗ, вернувшись к болезненному для ДВАТ-а вопросу, стали намечать пути его решения, но узнав о предстоящей передаче ДМЗ и ДВАТ в Мосгорсовнархоз, работа, еще не начавшись, была прервана. Так эта нудная неопределенность и длилась еще не один год, и мы вынуждены были по прежнему использовать базу других учебных заведений, испытывая прежние нестабильность и неудобства.
А со студентами института, как заявила однажды первая заведующая УПК ВЗМИ Ольга Григорьевна Голубинская, они облазили все подвалы Москвы, и условия и результаты те же, что и у нас. Так, с надрывом, обстояли наши дела с практической стороной обучения студентов. И главное, никакой перспективы впереди. На наши неоднократные требования (и устные, и письменные) о строительстве здания у И.В. Дорошенко ответ один: нет средств.
И вдруг! Что называется, нет худа без добра.
Дело в том, что в середине 1950-х годов по решению руководства Краснополянского района и вышестоящих органов на месте ныне существующего здания техникума было начато строительство здания для Краснополянского райисполкома. И место выбрано не случайно: ДМЗ, Краснополянский райком партии, ДК "Вперед" - все на одной площадке. И с постройкой райисполкома вырисовывался центр города Долгопрудного, являвшегося в те годы столицей Краснополянского района. Но построены были лишь 1,5 этажа и строительство было прекращено в связи с вышедшим Постановлением Правительства о запрещении капитального строительства для административных органов. Почти дла года недостроенное здание разрушалось под дождями, снегом и ветрами. Попытка ДМЗ заполучить этот объект, увы, оказалась тщетной.
Выручила очередная отчетно-выборная партийная конференция ДМЗ, в которой участвовали представители Минавиапрома СССР, вышестоящих партийных органов, в том числе Московского обкома КПСС и Мособлисполкома, на балансе которого находилась вышеупомянутая незавершенка. Воспользовавшись столь широким и авторитетным представительством конференции, в своем выступлении и поддержавшим меня заместителем директора ДМЗ по кадрам В.С. Мацепуро, мы рассказали об удручающем положении наших учебных заведений, о наших бесконечных мытарствах в то время как рядом продолжала разрушаться двухлетняя незавершенка, и внесли по этому вопросу свои предложения. И это, наряду с последовавшими сразу после конференции оперативными, энергичными действиями руководства ДМЗ, аказало влияние на положительное решение вопроса.
В итоге, председатель Мособлисолкома Василий Иванович Конотоп, вскоре после конференции, дал добро на передачу недостроенного объекта на баланс ДМЗ. Здание для техникума благодаря активному руководству заместителя директора ДМЗ по капитальному строительству Морозова было быстро построено, и в 1963 году, к великой нашей радости, мы праздновали новоселье в великолепном здании главного корпуса ДВАТ на площади В.В. Собина. В этом здании техникум работает и в настоящее время.
С постройкой капитального здания техникума появились реальные условия для создания собственной лабораторной базы, и она была создана. В 1978 году от СПТУ-21, переехавшего в новые корпуса, техникум получил здание учебных мастерских площадью 600 кв.м., расположенного рядом с МФТИ по Институтскому переулку. Мастерские были переданы со станочным парком, правда уже устаревшим. В них вскоре были размещены станки с ЧПУ, переданные нам безвозмездно от ДМЗ.
Все это значительно укрепило нашу учебно-материальную базу, позволившую успешно готовить кадры специалистов, а затем и выжить техникуму как учебному заведению в трудные времена 1990-х годов.
Такова, кратко, история наших трудностей роста и развития техникума.
Дневное отделение.
В 1967 году в техникуме произошло событие, изменившее в корне весь уклад жизнедеятельности педколлектива - открыто дневное отделение. Полувековой путь техникума условно можно разделить на два периода. Первый: подготовка специалистов только по вечерней форме обучения, которая функционирорвала около 15 лет. Затем количество студентов-вечерников из года в год стало сокращаться. В связи с наметившейся тенденцией и с целью сохранения педколлектива по предложению руководства ДВАТ и решению МАП СССР с 1967-68 учебного года в техникуме было открыто дневное отделение.
В начале были приняты лишь две учебные группы Х-1-40 и Х-1-41, классными руководителями которых были назначены опытные и инициативные педагоги Сухинина Л.А. и Зубарева М.М. Через год - 4 группы, затем - 6 групп.
Вот картина изменения соотношения студентов, обучающихся на вечернем (ВО) и дневном (ДО) отделениях по данным официальной статистической отчетности по форме 2-НК (наличный контингент):
- на 1.10.1972 ДО - 370 чел. ВО - 510 чел. Всего - 880 студентов;
- на 1.10.1976 ДО - 499 чел. ВО - 460 чел. Всего - 963 студента;
- на 1.10.1978 ДО - 566 чел. ВО - 460 чел. Всего - 1026 студентов;
- на 1.10.1986 ДО - 602 чел. ВО - 290 чел. Всего - 892 студента.
В дальнейшем эта тенденция сохранилась. В настоящее время на ВО принимаются лишь по 2 учебные группы, на дневное отделение - по 10 групп.
На 1-й курс дневного отделения принимаются 14-15-летние подростки, а выпускаются в качестве специалистов 18-19-летними юношами и девушками. Четыре года в жизни человека срок небольшой, но именно в эти годы ранней юности в организме молодого человека происходят глубокие качественные изменения, совершается интенсивный и всесторонний рост и развитие юной личности. По данным психологов ведущей человеческой деятельностью в эти юные годы является ценностно-ориентационная деятельность, определение своего отношения к окружающему миру. Молодые люди пытаются для себя ответить на великий вопрос и дать оценку: "Кто есть кто и кто я в этом мире". Стремятся к общению со сверстниками и взрослыми, выбирают себе идеал поведения. За четыре года учебы в техникуме они проходят сложнейший морально-психологический и физиологический путь от детства к взрослости. Это совершенно новый тип студентов в сравнении с предыдущими поколениями студентов-вечерников. И педколлектив ДВАТ-а снова в поиске подходов и работы с качественно изменившимся контингентом студентов.
В этот период в техникум на постоянную работу были приняты педагоги и инженеры: И.А. Зотова, Г.И. Куприна, И.А. Володин, И.В. Новиков, наш первый военрук Н.С. Галаганов, руководитель физвоспитания В.И. Горяйнов. Несколькими годами раньше педколлектив пополнился опытными высокой квалификации педагогами. Среди них Т.В. Харина, Ф.А. Бакман, Т.Л. Леонтенко, преподаватель математики и наш бессменный редактор общетехникумовской стенгазеты "Орбита" А.С. Кучеров, Д.Д. Самойлова.
Вместе с преподавателями-первопроходцами они активно включились в поиск содержания и форм работы со студентами дневного отделения. Это было началом второго периода в работе ДВАТ-а, когда мы одновременно работали со студентами и вечернего, и дневного отделений. Сложность и своеобразие работы этого периода заслуживает специального изложения. На дневном отделении педагогические усилия преподавателей направлены были на усиление воспитывающей роли учебных занятий и освоение творческого многообразия внеклассных форм работы. К этой работе подключился новый большой отряд педагогов и инженеров, принятых в техникум.
Как-то незаметно и прочно в студенческую жизнь органически вошли предметные олимпиады, импонировавшие студентам своей состязательностью и способствующие их активному участию. Победители олимпиад в техникуме продолжали участвовать в областных олимпиадах, где нередко занимали призовые места, возвращаясь в техникум с грамотами, вымпелами и другими видами поощрения. Организаторами олимпиад были почти все преподаватели общеобразовательных предметов и некоторых общетехнических дисциплин: черчения, технической механики и др.
Преподаватели В.А. Кондаурова, Т.П. Стрелкова, Т.Г. Замятина широко практиковали со студентами так называемые "Дни и недели" по экономике, технической механике, которые сопровождались выставками лучших рефератов, курсовых работ студентов. Завершались эти "Дни и недели" обычно проведением конференций по конкретным темам с выступлением на них студентов и преподавателей.
Многие преподаватели: Игнатьева Л.М., Самойлова Д.Ф., Сухинина Л.А. и другие в учебно-воспитательном процессе широко использовали тематические экскурсии в Политехнический, исторический и др. музеи, ВДНХ, театры, книжные и художественно-технические выставки, в т.ч. и международные, посещение памятных мест писателей, ученых, революционных деятелей и др.
Эти олимпиады, конференции, тематические экскурсы, различные творческие конкурсы среди студентов органически дополняли, углубляли и расширяли знания, получаемые в процессе учебных занятий. В этом их методическая ценность.
Очень трудно охватить все многообразие учебно-воспитательного процесса, особенно во внеклассной работе преподавателей и классных руководителей тех далеких, уже почти 40-летней давности лет. Для этого нужны специальные статьи и коллективные усилия. Здесь же ограничимся лишь перечислением некоторых из них. Например, "Последний звонок" или "Посвящение первокурсников в студенты", начинавшиеся в ДК "Вперед" официальными поздравлениями первокурсников, вручения им символического ключа знаний и зачетных книжек с пожеланиями успехов. Заканчивались торжества показом художественной самодеятельности студентов 4-го курса, специально с юмористическими выдумками, подготовленными к этому дню. Это были настоящие впечатляющие праздники для первокурсников. А в конце учебного года в "День последнего звонка", первокурсники для выпускников техникума давали свой концерт.
Большое значение придавалось трудовому воспитанию студентов, воспитанию через труд по самообслуживанию, дежурства по аудитории, по техникуму, организация рем.бригад по мелкому ремонту учебной мебели и оборудования, ежемесячных санитарно-гигиенических дней во всех зданиях техникума, участие в субботниках и воскресниках по уборке территории, в т.ч. и территории города, закрепленной за ДВАТ.
Задачи трудового воспитания преподавателями решаются и во время всех форм учебного труда (лекции, семинары, лабораторно-практические занятия), особенно в процессе учебной (слесарной и механической) практики на младших курсах, работая зубилом, напильником и шабером, они "чувствуют" металл, а на старших курсах во время заводской производственной практики - работают в качестве рабочих. В процессе перечисленных и других видах трудовой деятельности происходит профессиональное самоопределение студентов, т.е. происходит постепенная смена ведущей деятельности с интимно-личностной, ценностно-ориентационной на младших курсах на специально-профессиональную на старших. Конечно, перечисленным не исчерпывается вся многогранность трудового воспитания студентов.
Духовная студенческая жизнь обогащалась ежегодно проводившимися смотрами художественной самодеятельности, спектаклями студенческого театра "БУКВА", о котором речь впереди, конкурсами на лучшее исполнение песни, художественного чтения отрывков из произведений писателей и поэтов, специально подготовленными групповыми огоньками, смотрами-выставками технического и художественного творчества студентов, преподавателей и сотрудников техникума.
Высокое звучание и оценку, в т.ч. и в Московской области, получил студенческий театр "БУКВА" (Будем Умными Красивыми Веселыми Актерами), организованный преподавателем литературы Л.А. Сухининой. Театр, дебютировавший со спектаклем "Машенька" А. Афиногенова в смотре художественной самодеятельности молодежи Московской области, был удостоен призового места и денежной премии, которая была использована на приобретение для ДВАТ-а пианино! Актерами театра были студенты дневного отделения: Елена Зицер, Наталья Матвейчук, Владимир Иванчиков и многие другие, а в отдельных спектаклях и сама Лилия Алексеевна. Кроме актеров, в театре были свои художники, декораторы, осветители, плотники и другие работники - все из числа студентов. Перед спектаклями посетителям вручались программки - создавалась настоящая атмосфера предвкушения театрального праздника!
Репертуар театра периодически обновлялся. Ставились "Смешные жеманницы" Мольера, "Девочка и апрель" и другие. Студенты и сотрудники техникума охотно посещали спектакли театра и с благодарностью отзывались об игре актеров и его главного режиссера Л.А. Сухининой. А выступления театра в школах города Долгопрудного были лучшей агитацией за наш ДВАТ.
За всем этим стоял поистине титанический труд одаренного педагога и прекрасного организатора Лилии Алексеевны Сухининой. Ее имя занимает особое место в жизни техникума. Работая в техникуме со дня его основания, она внесла значительный вклад в осуществление многих педагогических задумок и новшеств по идейно-нравственному воспитанию студенчества. Разве могут забыть наши первенцы, студенты-вечерники организованную для них при изучении творчества Л.Н. Толстого впечатляющую экскурсию в музей-усадьбу Л.Н. Толстого в Ясной Поляне, где большинство из них, если не все, впервые в жизни приобщились к жизни и творчеству великого писателя. В доме они ознакомились с бытом и обстановкой, с библиотекой, столовой, где собиралась вся семья. Побывали в помещении, куда не проникал ни единый звук извне и где писался гениальнейший роман-эпопея "Война и мир". Ознакомившись с усадьбой вокруг дома, с местами прогулок Л.Н. Толстого, его встреч с посетителями, побывали и постояли в молчании у простейшего холмика - могилы (это его желание и завещание). Все это оказало неизгладимое впечатление и душевное сопереживание от мест, связанных с именем великого человека! Что может сравниться с подобным методом обучения и воспитания?! И, конечно же, студенты навсегда остаются благодарны Лилии Алексеевне за организованную для них такую роскошь!
В общей копилке техникумовских дел вклад Л.А. Сухининой весом и многогранен. Энергичная и волевая, она вникала во многие дела техникума, помогала словом и делом в их осуществлении. Она не стеснялась критиковать своих коллег и руководство в том числе, но всегда по делу, и этим помогала формированию в коллективе деловой взыскательности, атмосферы нормального психологического климата.
За многолетний плодотворный талантливый труд в техникуме Лилия Алексеевна награждена медалью "За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина". Техникум помнит и гордится ею, как преподавателем-первопроходцем, как преподавателем-новатором в славной плеяде устроителей техникума!
Первыми учебными группами дневного отделения, как отмечалось выше, были студенты групп Х-1-40 и Х-1-41 по своему составу и интеллекту разношерстные, со слабой школьной подготовкой, едва-едва выдержавшие вступительные экзамены и по-детски бедовые, порой до безобразия. Нелегко было справляться с ними их классным руководителям в течение всего периода их обучения в техникуме. Дело в том, что приказ Минавиапрома СССР об открытии в ДВАТ-е дневного отделения вышел только в августе 1967 года и у нас не было времени по отбору абитуриентов. Мы вынуждены были не отбирать, а по существу, подбирать их из числа тех, кто не пожелал учиться дальше в школе и не поступил в профессиональные училища. Руководство ДВАТ-а и педколлектив, учитывая печальный опыт с первым набором, в течение 1967-68 учебного года разработали и осуществили комплексный план мероприятий по профориентационной работе. Были организованы 6-ти, 3-х и одномесячные подготовительные курсы для абитуриентов, которые функционируют в ДВАТ-е и в настоящее время.
Преподавателей ДВАТ-а распределили по школам городов Долгопрудного и Лобни, а в последствии подключили к ним и студентов старших курсов, которые по договоренности с директорами школ, пользуясь специально разработанными памятками, раскрывающими профиль и специальности техникума, условия поступления в ДВАТ, краткую характеристику учебно-материальной базы, условия учебы, быта и досуга студентов, проводили с учениками выпускных классов беседы о ДВАТ-е. Этим же планом предусматривалась работа по организации ежегодных "Дней открытых дверей", в которых участвовали преподаватели профилирующих дисциплин ДВАТ-а и ведущие специалисты ДМЗ. На эти "Дни открытых дверей" многие абитуриенты приходили со своими родителями, которые в большинстве своем и задавали многие вопросы специалистам и администрации. За ДВАТ в школах города агитировали и спектакли нашего студенческого театра "БУКВА". Выпускники школ - отличники, награжденные похвальными грамотами, принимались без вступительных экзаменов. Остальным - помогали подготовительные курсы, особенно 6-ти месячные, на которых работали наши ведущие преподаватели-предметники. Все это значительно улучшило подготовку контингента поступающих на дневное отделение.
Мероприятия по профориентационной работе из года в год обновлялись и совершенствовались. И, как результат, через несколько лет прием студентов на дневное отделение осуществлялся уже с конкурсом, особенно на престижные специальности.
С появлением дневного отделения и благодаря творческой энергии преподавателей и их целеустремленным действиям в техникуме рождались и в последствии становились традиционными многие начинания и новшества учебно-воспитательной деятельности. Таковыми были ежегодное участие ДВАТ в студенческих строительных и сельхозотрядах, военно-спортивные походы по местам боевой и трудовой славы, уроки мужества, о которых речь впереди, различного рода конкурсы, встречи с писателями, с олимпийскими чемпионами и с другими знатными людьми.
Доброй традицией стал и тот факт, что техникум для многих стал семейным учебным заведением. Например, семья Румянцевых. Отец семейства Владимир Федорович окончил техникум в 1964 году, мама этой семьи Вера Ивановна - в 1967 г. (выпускница одной из лучших групп ПЭ-4-1), их дочь Татьяна Румянцева - в 1980 г., а дочь Татьяны и внучка семьи Румянцевых Наташа Анохина - в 1997 году. Окончили техникум семьи Барыниных, Бачининых, Грибовских, Чайниковых и многих других. Эта преемственность и связь поколений, хотя и в значительно меньшей мере, продолжается и сейчас. Родители-вечерники ДВАТ-а во время учебы оценили достоинства своих преподавателей и отдали своих детей в их надежные руки. Этой традицией, соединяющей дневное и вечернее отделения, надо дорожить!
Итоги работы коллектива ДВАТ ежегодно проводились обычно накануне праздника 7 ноября. В Большом зале ДК "Вперед" под звуки гимна Советского Союза открывалось торжественное собрание. За открытием следовал впечатляющий ритуал возложения студентами живых цветов к бюсту Владимира Ильича под звуки волнующей мелодии "Ленин всегда живой". Затем кратко проводились итоги работы за год. Лучшие преподаватели и сотрудники решением месткома и администрации награждались почетными грамотами, объявлялись имена для занесения на Доску Почета. К этому собранию студенческий профком подводил итоги соревнования за звание "Лучшая группа техникума". И хотя в этом деле было и немало формализма, но в целом оно помогало сплочению коллективов групп, развивало их инициативу, взаимопомощь и взыскательность друг к другу в стремлении добиться лучших результатов во всем многообразии студенческих дел. Отличники-активисты награждались похвальными листами Минвуза СССР, сувенирами и подарками в виде подборок-библиотечек; а учебная группа, удостоенная звания "Лучшая группа техникума", приглашалась на сцену к президиуму собрания и под аплодисменты ей вручался красиво оформленный переходящий вымпел "Лучшая группа техникума" и группа награждалась экскурсионной путевкой в один из городов Золотого Кольца или в Ленинград, Волгоград и другие города-герои.
Эти экскурсии носили большое познавательное и воспитательное значение, многие из студентов впервые в жизни соприкасались с архитектурными шедеврами наших подлинно русских городов Золотого Кольца, каждый из которых славится своим неповторимо-впечатляющим, эмоционально индивидуальным обликом и традициями. По возвращении многие группы оформляли альбомы с фотографиями и своими личными впечатлениями об увиденном и услышанном, о своей живой сопричастности к этим удивительным кусочкам истории своей Родины!
По окончании официальной части проводился специально подготовленный итоговый концерт художественной самодеятельности студентов, преподавателей и сотрудников ДВАТ-а. В целом все это воспринималось всеми присутствующими как торжественно-значимым, эмоционально насыщенным подведением итогов годичной работы коллектива.
Во всем многообразии работы по обучению и воспитанию студентов принимала и продолжает принимать сейчас активное участие большая группа преподавателей второго поколения, многие из которых, отдав техникуму не один десяток лет своего труда, принадлежат теперь к славной кагорте подлинных ветеранов техникума. Они восприняли и продолжают эстафету творческого педагогического труда непосредственно от наших корифеев ДВАТ-а: Корневой З.И., Сухининой Л.А., Зубаревой М.М., Солодовникова Л.Г., Хариной Т.В., Бакман Ф.А., Куприной Г.И., Самойловой Д.Ф., Кучерова А.С., Зотовой И.А.
Преподаватели второго поколения
Преподаватели ДВАТ-а - бывшие выпускники ведущих ВУЗов страны - МГУ, МФТИ, МАИ, МЭИ, МАТИ, МГТУ им. Баумана, ответственные руководящие работники и высококвалифицированные специалисты ДНПП, ДКБА, органически сочетающие свою преподавательскую деятельность с опытом работы в промышленности, вносят решающий вклад в дело подготовки кадров специалистов для нашего базового ДНПП и других предприятий авиационной и машиностроительной отраслей народного хозяйства страны.
Подготовка специалистов в техникуме основана на принципах, связывающих передовые методы фундаментальных и специальных дисциплин с практикой среднетехнического образования. Наряду с преподавателями первого поколения, имеющих уже большой опыт учебно-методической работы, активное участие в разработке частных методик и учебных программ, разработок по расчету сложных цепей и по структуре познавательной деятельности студентов, во всем многообразии внеклассной работы принимают самое деятельное участие преподаватели второго поколения, ежегодно пополняющих педагогический коллектив ДВАТ-а.
Среди них - Андрей Андреевич Млявый - высококвалифицированный педагог, честный, скромный и исключительно порядочный человек! В совершенстве владея своим предметом и методикой его преподавания, он последовательно работал в техникуме преподавателем и председателем цикловой комиссии физико-математических дисциплин, классным руководителем и заведующим отделением. Но особенно велика его роль в техникуме в качестве заместителя директора по учебно-методической работе, которой он отдает свои знания и опыт, энергию и интеллект, свои убеждения и прогрессивное видение переживаемого нами времени "рыночных реформ". Уникальность его труда состоит еще и в том, что ему не нужны ни кнут, ни пряник, а взвалив однажды на свои плечи самый сложный и главный в техникуме участок работы, он со свойственным ему чувством высокой ответственности и компетенции, достойных всяческого подражания, из года в год в течение вот уже многих десятилетий выполняет, как великий труженик, многоплановые учебно-методические дела ДВАТ-ДАТ-а, чем и заслужил среди коллег и студенчества непререкаемый авторитет, всеобщее уважение как подлинный педагогический лидер, отдающий самоотверженно всего себя делу и людям! Именно в этом он видит смысл и счастье в своей незаурядной жизни!
Иван Иванович Лахметкин - участник Великой Отечественной войны, единственный из преподавателей техникума, кто принимал участие в боевых действиях сначала на Западе против фашистской Германии, а на заключительном этапе войны - на Востоке против милитаристской Японии. Иван Иванович - заслуженный учитель России. Официально он не имеет ученой степени, но по содержанию и глубине своих научных работ, учебно-педагогической деятельности он - настоящий ученый. Он является одним из основателей нового направления в создании приборов замкнутых систем, применяемых для практических занятий по химии. Абсолютно чуждый к табаку и вину, всю свою энергию и интеллект, свой подлинно творческий труд он направляет на изобретательскую деятельность. Он всегда что-то экспериментирует, пробует, изобретает. Приборы, изобретенные Иваном Ивановичем, с успехом используются в учебном процессе техникума и ряде других учебных заведений. Справедливы слова: "Талант это труд". И трудовая деятельность Ивана Ивановича является в высшей степени творческой и талантливой.
Поистине непостижима тайна педагогического труда преподавателей. Столь же творческим подходом характерна работа и другого педагога по химии Дины Федотовны Самойловой. Неистощима ее творческая выдумка в работе со студентами и их родителями. Постоянно находясь в поисках наиболее эффективных форм учебных занятий, полных своей неповторимостью и необычностью, она добивалась удивительно органической связи преподаваемого ею предмета с жизнью. Однажды Дина Федотовна пригласила меня на одно из занятий. Поинтересовался темой и целью урока. Отвечает, что это занятие практического характера по повторению таблицы Д.И. Менделеева. Войдя с ней в аудиторию, я был поражен. На столах перед студентами вместо учебников и тетрадок - полно явств. Здесь и салаты, и пирожки, и еще какое-то домашнее печево. Подумалось, к чему это пиршество, да еще вместо урока? Но вскоре все стало ясно. Дина Федотовна, открывая урок, подчеркнула, что каждый из студентов называя приготовленный к уроку им самим или с помощью мам съедобный продукт, должен назвать химический элемент, входящий в его состав и к какой группе таблицы он относится. Итак, по предложенному сценарию студенты один за другим, называя продукт и химические элементы в него входящие, называли формулы, а некоторые на досе писали структурные формулы. Изрядно подзабыв химию после института, я с интересом слушал выступления студентов и удивлялся: сколько же за сутки человек употребляет химических элементов. Незадолго до окончания урока Дина Федотовна подводит его итог, а дежурный вносит самовар и начинается чаепитие с шутками: я ем такие-то химсоединения и запиваю Н2О, или кто хочет попробовать химический элемент в чистом виде. Конечно же, столь оригинальное занятие и цели своей достигло и, главное, надолго запомнилось всеми участниками.
Лидия Михайловна Игнатьевая - живая и подвижная преподаватель спецдисциплин. Она внесла свой значительный вклад в жизнь техникума, арботая длительное время в качестве заведующего отделением, а затем и заместителем директора по учебно-воспитательной работе, проявляя необходимые инициативу, творчество и принципиальность. А как преподаватель спецдисциплин Лидия Михайловна, как никто из нас, проводила со студентами учебные занятия в Москве больше, нежели в техникуме. Грешно, находясь вблизи от Москвы, не использовать богатейшие возможности ВДНХ, музеев, различных научно-технических и других выставок с их уникальными, богатейшими экспонатами. И она в полной мере использует эти возможности, обогащая студентов, особенно в Политехническом музее, новейшими технологиями и современными установками производственных процессов. И конечно же, мы - ваши коллеги, и думается, все ваши воспитанники, благодарны вам, Лидия Михайловна, за вашу неуемную энергию в этом плане, идущую на пользу нашим выпускникам, нашей молодой смене.
Почти одновременно с Андреем Андреевичем в техникум на постоянную работу были приняты многие другие педагоги и инженеры. Все они разные по возрасту и по характеру, по взглядам и темпераменту. По разному природа одарила их талантами, эмоциями, юмором и другими личностными качествами. Но всех их объединяет чувство высокой ответственности перед юным поколением, объединяет необходимость высокой самоотдачи и самоотверженного труда по формированию личности будущего специалиста. Конечно, каждый из нижеперечисленных преподавателей заслуживает обстоятельного изложения, характерного и свойственного именно для его индивидуального педагогического вклада в общие дела техникума. К сожалению, в статье это невозможно. К тому же, здесь требуются коллективные усилия, поэтому приходится ограничиваться лишь перечислением их имен. Но за каждым именем - колоссальный труд, полный удачных находок и разочарований, успехов и неудач, полный переживаний и волнений по социализации юного поколения. Вот их имена: Ирина Петровна Карпенко, Лидия Михайловна Игнатьева, Татьяна Викторовна Милованова, длительное время работали заведующими дневным отделением, были организаторами учебного процесса и многих других незабываемых для молодой души дел, впечатляющих и эмоциональных, столь необходимых юному возрасту. Виктор Михайлович Козлов - о нем речь впереди. Вера Алексеевна Кондаурова - организатор кабинета по предмету "Экономика, организация и планирование производства" и знаменитых "Дней и недель" по экономике. Анна Ивановна Пряхина - мудрый, рассудительный классный руководитель, инициатор и организатор многих содержательных дел со студентами, высококвалифицированный педагог, организатор лабораторий "Электротехники" и "Промышленной электроники".
Валентина Васильевна Данилина - организатор хорошо оснащенного и эстетически оформленного кабинета-лаборатории по предмету "Теория резания металлов и режущий инструмент". Василий Алексеевич Чернышов - преподаватель физики, ныне работающий директором СГПТУ-21. Татьяна Георгиевна Замятина - педагог высшей квалификации, автор учебной программы по предмету "Техническая механика".
Творчески работающие преподаватели: Анна Васильевна Горяйнова - опытнейший педагог математики и плодотворно работающая как классный руководитель; Надежда Васильевна Антонова, Александр Юрьевич Козловский; Татьяна Евгеньевна Кузьмичева - многие десятилетия возглавляющая вечернее отделение; наши главные обществоведы - Станислав Павлович Бутько и Любовь Васильевна Цапенко; Галина Вячеславовна Габова, Елена Владиславовна Данилова; Галина Викторовна Беликова - руководитель физвоспитания. Многие годы плодотворно работали в техникуме и заслуживают добрых слов бывшие преподаватели: Бибиков Василий Александрович, Епифанова Раиса Александровна, Гусева Галина Ивановна, Карачин Николай Александрович, Головина Раиса Николаевна, Козюлева Нина Васильевна, Элеонора Михайловна Бакман, Вера Васильевна Суморокова, Лариса Яковлевна Наумова, Татьяна Сергеевна Шпоковская, Ольга Ефремовна Алексеева, Наталья Николаевна Шифрина и другие.
В силу специфики педагогического труда отдельные личностные качества преподавателей в процессе общения со студентами передаются им, формируя в них адекватные человеческие качества своих воспитателей. При отборе и приеме новых преподавателей приходится это учитывать, хотя при знакомстве первые впечатления о человеке не всегда оправдываются на деле. И только время и дела подтверждают правильность или ошибочность первоначального диагноза о человеке.
В 1981 году в техникум была принята Людмила Леонидовна Лихойда - новый преподаватель литературы, молодая, но уже со значительным опытом педагог. Поначалу в ее работе показалась какая-то неуловимая легковесность, но в дальнейшем это первоначальное впечатление быстро рассеялось. В делах стали проявляться черты и качаства зрелого педагога со сложившимся педагогическим опытом, с вдумчивым и творческим подходом в работе со студентами. Так сложилось, что вскоре ей пришлось принимать эстафету от наших лидеров-эрудитов: от Лилии Алексеевны Сухининой, как преподавателя литературы, а позднее - от Майи Михайловны Зубаревой, как зам. директора по учебно-воспитательной работе. Предложение о работе зам. директора Людмила Леонидовна приняла не сразу и неохотно, с чувством некоторой неуверенности - шутка ли заменить Майю Михайловну, нашего многоопытнейшего, талантливого педагога-воспитателя и организатора всей учебно-воспитательной работы в техникуме. Приняла с условием на два, максимум три года, пока не будет подобрана по ее убеждению более достойная кандидатура. К работе приступила с большой ответственностью и благодаря бесспорному богатству многих своих положительных качеств, высокой общей культуре и образованности она внесла значительный вклад в содержание и формы учебно-воспитательного процесса ДВАТ-а. Значителен вклад Людмилы Леонидовны и в сохранении и дальнейшем развитии традиций, сформировавшихся при Майе Михайловне. В целом, содержание и уровень ее работы в качестве зам.директора были весьма достойными и творческими, и в данном случае преемственность оказалась удачной. Но, несмотря на просьбы, работать более установленного срока не стала. На этом многосложном посту ее сменила Лидия Михайловна Игнатьева.
Есть глубочайший нравственный смысл в неразрывной преемственности поколений, в неразрывном внутреннем единстве исторических судеб, постигаемых через нетленность наших святынь. И не случайно в народе родилась волнующая традиция, своеобразный гражданский обряд - отмечать рождение новой молодой семьи поклонением праху Неизвестного солдата и священной земле городов-героев. Непреходяща ценность от общения с людьми, относящимся к тому поколению советских людей, которые были не только живыми свидетелями, но и активными участниками наших первых трудовых пятилеток 20-30 годов. Это они были у истоков становления и развития нашего социалистического Отечества! Такие люди есть во многих коллективах, хотя, к сожалению, их остается все меньше и меньше, буквально единицы. И если в коллективах крупных заводов и организаций их влияние не так заметны, они как бы растворяются, то в относительно небольших коллективах, скажем, учебных и других, их роль и влияние более значимы и полезны с точки зрения обеспечения живой связи и преемственности поколений. Сегодня правящий режим и подотчетные ему СМИ, стирая из памяти подрастающего поколения огромный и героический пласт советской истории, подменяя наши национальные традиции и духовные приоритеты так называемыми общечеловеческими, а по существу - американскими "ценностями", стремятся прервать связь поколений. Вот почему общение людей Великого Октября со средним и особенно молодым поколениями приобретает исключительную значимость.
В нашем техникуме это были Иван Андреевич Володин, до техникума работавший начальником цеха на ДМЗ, а затем в техникуме многие десятилетия - преподавателем по "Технологии машиностроения". Кстати, в 2004 году ему исполнилось бы 100 лет со дня его рождения.
Это Виктор Петрович Козлов, 1905 года рождения, ранее работавший в одном из районов Дальнего Востока первым секретарем райкома партии, а затем переехавший с семьей в Подмосковье, работал в техникуме преподавателем.
Это Дмитрий Тимофеевич Белошапко - преподаватель спецдисциплин. Мария Константиновна Будылова - работавшая зам. директора по АХЧ. Зинаида Ивановна Корнева - первый завуч техникума. Тамара Михайловна Минченко - первая заведующая библиотекой. Наш первый военрук Николай Степанович Галаганов. Это Екатерина Алексеевна Малышева, Анна Павловна Попова, Антонина Андреевна Ермилина - работавшие техслужащими.
Они превносили в коллектив дух своей эпохи, эпохи легендарных 20-30-х годов. И мы любили их и искренне уважали за их трудолюбие, безупречную честность и порядочность. Конечно же, их энергичность была уже не та, что в годы их молодости, но их отношение к делам, позиция, взгляды, рассуждения с коллегами и студенчеством ненавязчиво, жизненно-естественно передавали нам запал их былой жизни. Хоть мы не жили и не работали в те годы вместе с ними, но в постоянном общении и работе с ними опосредованно ощущали свою сопричастность к тем полным трудового пафоса историческим годам.
Это была органическая связь поколений. Нечасто наблюдается это в коллективах, но у нас, к счастью, это было! К сожалению, время неумолимо, и никого из перечисленных, кроме Антонины Андреевны Ермилиной, которой исполнилось 95 лет, уже нет в живых. Но мы остаемся навсегда им благодарны за то, что частью своей жизни оказались сопричастны к тому героическому времени! За ощущение пульса нашей истории, полной неповторимого переплетения трагизма и героизма!
За последнее десятилетие педколлектив вновь пополнился новыми преподавателями, в числе которых двое - Галина Константиновна Резниченко и Елена Юрьевна Короткова - выпускницы нашего техникума, а также молодыми преподавателями уже из третьего поколения: Ольга Витальевна Леонтенко и Галина Владимировна Хижкина, ныне работающая в качестве зам. директора по учебно-воспитательной работе. Успешно продолжают преподавательскую деятельность вновь принятые педагоги: Симма Григорьевна Карапетян, Раиса Алексеевна Степанова и Людмила Николаевна Завялова.
В 1984 году в связи с 30-ти летием основания техникума Долгопрудненским горисполкомом за трудовые заслуги были награждены медалью "Ветеран труда" 18 преподавателей и сотрудников ДВАТ-а:
Бибиков Василий Александрович
Белкина Галина Дмитриевна
Горяйнов Василий Иванович
Горяйнова Анна Васильевна
Данилина Валентина Васильевна
Зубарева Майя Михайловна
Зотова Ирина Альбертовна
Игнатьева Лидия Михайловна
Ивко Вера Яковлевна
Козлов Виктор Михайлович
Леонтенко Тамара Леонидовна
Мартынова Нина Васильевна
Наумова Лариса Яковлевна
Новиков Иван Васильевич
Пряхина Анна Ивановна
Самойлова Евдокия Федотовна
Стрелкова Тамара Павловна
Сумарокова Вера Васильевна
За многолетнюю и плодотворную работу в техникуме по решению треугольника ДВАТ, утвержденного Долгопрудненским горисполкомом, получили жилье и улучшили свои жилищно-бытовые условия девять преподавателей и сотрудников ДВАТ-а: Мартынова Н.В., Володин И.А., Зубарева М.М., Солодовников Л.Г., Бутылкина Н.П., Горяйнов В.И., Куров С.С., Ермилина А.А., Захаров Н.И.
В заключение, говоря о кадрах работников ДВАТ-ДАТ-а, нельзя не назвать имена тех, чья роль в деятельности коллектива, на первый взгляд малозаметна, но исключительно значима и необходима. Это работники бухгалтерии, отдела кадров, библиотеки, хозяйственно-обслуживающего персонала, лаборантов и других, без которых немыслим нормально функционирующий учебно-воспитательный процесс учебного заведения.
Память сохранила имена многих из них. Длительное время зам. директора по АХЧ работала Мария Константиновна Будылова, ранее упоминавшаяся в числе ударниц первых пятилеток. На этом посту ее сменила Евгения Михайловна Степанова - энергичная, пробивная женщина, до этого работавшая киномехаником ДВАТ-а. Значительная роль в качестве зам. директора по АХЧ принадлежала Марии Ивановне Бутылкиной, спокойной, целеустремленной, и когда надо, требовательной работнице. Некоторое время главным хозяйственником работал Евгений Иванович Любошенко, а в настоящее время - Юрий Семенович Куприн.
Повезло нам с работниками бухгалтерии. Более 20 лет главным бухгалтером успешно работала Нина Васильевна Мартынова. Ее сменила Антонина Андреевна Дубровская, а затем - Зоя Васильевна Кузнецова. Все они отличались исключительным трудолюбием и порядочностью. Благодаря их высокой компетентности и требовательности к структурным подразделениям техникума, многочисленными плановыми и экстренно-разовыми проверками вышестоящими органами не было обнаружено серьезных нарушений в финансово-хозяйственной деятельности техникума. Многие годы бухгалтером успешно работала Галина Дмитриевна Белкина. В настоящее время главным бухгалтером работает Елена Юрьевна Бурбышева.
Первым начальником отдела кадров работала Нина Петровна Бутылкина - единственная в техникуме женщина - участница Великой Отечественной войны, а в настоящее время в течение многих уже десятилетий начальником отдела кадров успешно работает Галина Константиновна Резниченко.
Самых добрых слов заслуживает первая заведующая библиотекой Тамара Михайловна Минченко. Именно ей принадлежит заслуга в организации самой библиотеки и многих библиотечно-воспитательных мероприятий. Затем некоторое время зав. библиотекой работала Наталья Михайловна Лапичева - выпускница техникума. Незаменимой и добросовестной помощницей ей была Вера Яковлевна Ивко, многие годы работавшая библиотекарем техникума.
Секретарем в период организации ДВАТ-а работала Валентина Алексеевна Пляцковская. Затем многие годы - Зинаида Константиновна Толкачева, активнейшая и исключительной добросовестности труженица, проявлявшая постоянную озабоченность учебными делами студентов. Она была не просто секретарем, а в полном смысле слова, секретарем-воспитателем студенчества, за что и была вполне заслуженно награждена медалью "За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина". В настоящее время уже не один десяток лет успешно работает Валентина Николаевна Корсакова - мать многодетной семьи, награжденная специальной медалью материнства, дети которой учатся в нашем техникуме, а некоторые уже окончили его.
В учебных кабинетах и лабораториях значительной была роль лаборантов: Удальцовой Е.И., Сорокиной З.А., но особенно плодотворной - Зинаиды Александровны Христюк в лаборатории "Электротехники" и Константина Николаевича Ермилина в лаборатории "Металлорежущих станков".
Многие из перечисленных здесь работников ДВАТ-ДАТ-а давно уже являются пенсионерами, а некоторых, к сожалению, нет в живых, но все они, каждый на своем месте, получая мизерную зарплату, с исключительной добросовестностью делали свое дело и внесли значительный вклад в общий многогранный труд техникума.
О физическом и военно-патриотическом воспитании
Наряду с учебным процессом, руководство техникума постоянно проявляло заботу о физическом развитии и воспитании студентов дневного отделения. В качестве базы используются спортплощадки и заля стадиона "Салют", плавательный бассейн МФТИ, собственная лыжная база, тренажерные классы и другие спортивные помещения.
В создании собственной лыжной базы большая роль принадлежит первому руководителю физвоспитания техникума Василию Ивановичу Горяйнову. В тесном взаимодействии с Комитетом по физической культуре и спорту города Долгопрудного он являлся организатором многочисленных спортивных городских и областных соревнований, в том числе и выездных в г. Жуковский, Фрязино и другие города Подмосковья. Техникум является постоянным участником спортивно-массовых праздников, посвященных Дню города, Дню физкультурника, легкоатлетического пробега по улицам Долгопрудного, посвященный памяти летчика-космонавта, бывшего жителя нашего города Виктора Ивановича Пацаева. В техникуме стали традиционными проведение дважды в год Дней здоровья с участием всех студентов и преподавателей, соревнования среди учебных групп по волейболу, баскетболу, прыжкам, подтягиванию и др.
Преподавателем В.Ф. Рыжовым практиковались утренние (до начала занятий) пробежки, ласково называвшиеся студентами: "Бодрячок". Оздоровительными и впечатляющими были общетехникумовские походы по Подмосковью с ночевками в лесных массивах на берегах речушек, сопровождавшиеся соревнованиями по футболу, спортивному ориентированию по пересеченной лесистой местности, играми и художественной самодеятельностью у костров.
В организации и проведении перечисленных и многих других спортивных мероприятиях непосредственное и активное участие принимали преподаватели физвоспитания в разные годы работавшие в техникуме: Геннадий Валентинович Артемьев, Владимир Филиппович Рыжов, Марина Олеговна Хлебникова, Владимир Петрович Чернин, Хосе Бласс (по совместительству) и многие другие. На посту физвоспитания техникума В.И. Горяйнова сменила отважная и энергичная женщина Галина Викторовна Беликова – создатель тренажерных и спортивно-игровых классов. Она в течение уже многих лет продолжает успешно возглавлять всю работу в техникуме по физвоспитанию студенчества. Многие студенты наряду с занятиями по физической культуре и спорту, проводимых в техникуме, одновременно по рекомендации преподавателей и личных склонностей и устремлений, занимались в различных спортивно-оздоровительных клубах и школах, например, в спортивной школе «Парус», в школах по конькобежному спорту, шахматам и др. Вообще благодаря выгодным водным условиям города парусный спорт одно время был наиболее почитаемым и любимым среди горожан Долгопрудного. И, неслучайно, Долгопрудненские яхтсмены нередко занимали первые и призовые места на Всероссийских соревнованиях, в которых есть хоть и скромные, но из студентов ДАТ. Гордостью техникума являются Владимир Парасюк, окончивший ДАТ с отличием и одновременно ставши мастером спорта по парусному спорту; преподаватель техникума, участник Великой Отечественно войны Георгий Иосифович Бадзин – ветеран конькобежного спорта, неоднократно занимавший первые места на Международных соревнованиях. В этом году Георгий Иосифович одержал в Германии очередную убедительную победу над своими сверстниками по возрасту и завоевал золотую медаль. Из стен техникума вышло три мастера спорта по парусному спорту, два мастера спорта по стрельбе из лука. Сотни студентов, серьёзно занимались спортом в различных школах и клубах, стали разрядниками и, как правило, они же являются отличниками и хорошистами учёбы. Всё это результат вдумчивой, кропотливой и целеустремлённой работы наших бывших и настоящих преподавателей по физическому развитию и воспитанию студентов, во главе с бывшим и настоящим руководителями физвоспитания ДВАТ – ДАТ-а В.И.Горяйновым и Г.В. Беликовой.
В 1970-е годы в связи с Постановлением Правительства о введении в средних специальных учебных заведениях предмета Начальной Военной Подготовки (НВП) на качественно новый уровень стала выстраиваться вся работа по военно-патриотическому воспитанию студенчества: и юношей, и девушек.
В нашем техникуме НВП была введена с 1972 – 73 учебного года. Первым военруком ДВАТ-а был назначен подполковник Николай Степанович Галаганов – кадровый офицер Советской Армии, участник Великой Отечественной войны, до техникума работавший в качестве командира ряда воинских частей города Долгопрудного.
Много сил и энергии, знаний и опыта военачальника внёс он в создание в техникуме специально оборудованного и эстетически оформленного военного кабинета, а также в содержание занятий по НВП.
Н.С. Галаганов – высокий, стройный, по-военному строгий и требовательный и, прежде всего, к себе, своей деятельностью и поведением, своей повседневной безукоризненной выправкой профессионального военного и обаятельного человека, он внёс в коллектив новую, свежую струю. Это стало проявляться в подтянутости, внешней опрятности и большей дисциплинированности среди студенчества и преподавателей. Происходило это как-то естественно, незаметно в процессе его повседневного общения с людьми. Даже многие наши женщины стали более строго оглядываться на себя. Это кажется невероятным, но это было так!
Отныне многие мероприятия по патриотическому воспитанию и соревнования военно-спортивного характера в техникуме стали проводиться в тесной взаимосвязи с Долгопрудненским военкоматом с физруком ДВАТ-а В.И. Горяйновым, заведующим дневным отделением М.М. Губаревой и классными руководителями учебных групп. Совместно с горвоенкоматом со студентами ежегодно проводились в рамках зимних соревнований допризывной молодёжи по зимнему троеборью, выездные весенние соревнования по военно-спортивному многоборью и осенние Спартакиады с участием команд учебных заведений города, в том числе и ДВАТ-а.
Особой популярностью в техникуме пользовались походы учебных групп по местам боевой и трудовой славы Подмосковья.
Битва под Москвой (30.09.41 – 20.04.42гг.) на века увенчана в граните, в бронзе, в металле мемориальными памятниками и ансамблями. Давно заросли травой и сгладились окопы на подмосковных рубежах, где стояли насмерть защитники столицы. На 23-м километре Ленинградского шоссе, где захлебнулись последние атаки фашистов, на века поднялись «Ежи», на постаментах застыли танки «Т – 34» и зенитные орудия. Посещения студентами этих памятников славы и бессмертия советских воинов стали неотъемлемой частью их патриотического воспитания. Студенты многих учебных групп по инициативе их классных руководителей и руководством военрука не раз бывали в районе Красной Поляны, где фашистскими войсками зимой 1941 года было установлено дальнобойное орудие для обстрела прямой наводкой Москвы и её окрестностей. У города Яхромы на Перемиловской высоте (80м над окрестностью), восхищаясь устремлённой на Запад, динамичной скульптурой Воину-освободителю, студенты от впечатляющих и нередко эмоционально насыщенных рассказах экскурсоводов узнавали об ожесточённых боях на Перемиловских высотах, откуда и началось в начале декабря 1941 года контрнаступление наших войск. Кстати, в честь предстоящего 60-летия Победы в Дмитровском районе принято решение о реконструкции мемориала «Защитникам Москвы» на Перемиловской высоте.
Будет построен культурный центр с музеем обороны Москвы. Будут восстановлены блиндажи, противотанковые «Ежи», открыта экспозиция военной техники времён войны, чтобы у посетителей были реальные представления о боях, проходивших осенью 1941 года. В г. Лобня, на развилке Дмитровского и Рогачёвского шоссе, у постамента зенитной пушки о боях в непосредственной близости от Москвы студентам рассказывали не только экскурсоводы, но и живой участник боёв Павел Антонович Андрюшин – почётный гражданин города Долгопрудного. Незабываемы для студентов многих наших учебных групп были посещения рубежей немеркнущей славы 28-ми героев панфиловцев у разъезда Дубосеково на Волоколамском шоссе, где сражения, вошедшие в историю Московской битвы, как символ мужества и стойкости воинов 16-й армии под командованием генерала К.К. Рокоссовского.
«Суровая осень 1941 года… В сумерках 15 ноября 28 воинов из 316-й стрелковой дивизии генерала И.В. Панфилова пришли на высоту 251 между деревней Нелидово и разъездом Дубосеково. Окопавшись, воины заняли круговую оборону. 16 ноября после мощной артподготовки рота фашистских автоматчиков в сопровождении 20 танков двинулась в наступление. Никто из бойцов не дрогнул. Политрук Василий Клочков сказал бойцам: «Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва». Началась жестокая схватка. 14 танков было уничтожено, остальные повернули назад. Понесли потери и советские бойцы. На оставшихся в живых двинулось ещё 30 вражеских танков. И опять никто не дрогнул. Показывая пример бесстрашия, В. Клочков бросился с гранатами под фашистский танк. Бой длился более четырёх часов. Всего было уничтожено 18 танков. Враг в этот день не вышел на Волоколамское шоссе.
Указом Президиума Верховного Совета СССР 28 героев-панфиловцев были удостоены посмертно звания Героя Советского Союза. Всех защитников высоты считали погибшими. Лишь позднее выяснилось, что в живых осталось пять человек. Останки 23-х героев-панфиловцев захоронены в братской могиле в деревне Нелидово. На гранитной плите высечены фамилии 23-х погибших и текст: «В памяти народной подвиг ваш бессмертен». За братской могилой – парк, саженцы деревьев которого привезены посетителями мемориала…» (Из книги «Подвиг народа. Памятники Великой Отечественной войны», Изд. Политич. Литер., Москва 1980г., стр.27).
Примерно такое студенты услышали и узнали из рассказов экскурсоводов.
На высоте 251, где проходил бой, воздвигнут монумент, посвящённый подвигу 28 героев-панфиловцев. В открытом поле стоят воплощенные в граните шесть богатырей. Гневные лица преисполнены мужества и решимости, в руках гранаты. В центре композиции трёхфигурная часть монумента. Выбросив вперёд руку, командир как бы призывает бойцов к отпору фашистам. Высота каждой фигуры более 10 метров. В целом, монумент впечатляющ! Посетить памятники героям – значит прикоснуться к истории, к славе отцов и дедов, преклониться перед их мужеством и героизмом.
Студенты ряда учебных групп на память фотографировались у подножия этих священных мемориалов.
В практику студенческой жизни прочно и традиционно вошли военно-спортивные праздники накануне Дня Победы и уроки мужества, проводившиеся 23 февраля, в честь Дня Советской Армии и Военно-морского флота с приглашением на них участников Великой Отечественной войны, воинов-афганцев, ликвидаторов Чернобыльской трагедии, в том числе, как правило, жителей города Долгопрудного. Общение сними всегда проходит живо, заинтересованно и оказывает большую роль в зарождении и формировании личностных качеств.
С особой тщательностью планировались и готовились военно-спортивные праздники, посвящённые Дню Победы 9 мая, в которых участвовали все студенты, преподаватели и большинство сотрудников техникума.
Военно-спортивные соревнования включали: стрельбу, метание гранат, разборка и сборка затворов, одевание противогазов и пробежка в них, преодоление полосы препятствия, работа сандружинниц, эстафеты, стометровка и др.
Праздники начинались с торжественной линейки на стадионе «Салют». К участникам с краткими приветствиями и поздравлениями обращались приглашенные высокие гости. Ими были Герой Советского Союза М.Н. Герасимов, участники Великой Отечественной войны, почётные граждане Долгопрудного П.А. Андрюшин, П.А. Хайков, и другие знатные люди города. Затем объявлялась программа соревнований, места их проведения, ответственные лица, судейские бригады, порядок выступления учебных групп и военрук объявлял о начале Праздника. Соревнования, обычно, начинались со смотра строя и прохождения учебных групп со строевой песней. После во главе с классными руководителями группы расходились по объявленным местам соревнований, которые проходили в духе состязательности. Каждый участник, проявляя свои физические и волевые качества, выкладывался до конца в каждом виде соревнований, где он участвовал. Итоги подводились по каждому виду состязаний, судейскими бригадами определялись победители и призёры. Затем главная судейская бригада на заключительной линейке в торжественной обстановке объявляла итоги соревнований. Победители и призёры под аплодисменты ликующих сокурсников получали награды. И тут же победители от имени коллектива ДВАТ вручали сувениры приглашённым на Праздник высоким гостям. Ощущения от своего личного участия в военно-спортивных соревнованиях, дух состязательности и сопереживания, общий праздничный, мажорный настрой у всех его участников сохранялись ещё многие дни после завершения военно-спортивного праздника в честь Дня Победы!
Эти военно-спортивные праздники, уроки мужества, состязания в рамках соревнований допризывной молодёжи, походы по местам боевой и трудовой славы, и сами занятия по НВП являются одним из важнейших средств военно-патриотического воспитания студенчества наряду с ещё 5-дневными сборами на базе воинских частей. Подростки приобщаются к подвигам и заслугам воинов, к памяти людей, погибших за Родину, проникаются уважением к тем, кто в сражениях потерял здоровье, уважением к старшему поколению, к военной службе и, в конечном итоге, любовью к своем малой и большой Родине! А это и есть патриотизм!
Занятия по НВП заканчиваются в техникуме на 4-м курсе 5-дневными сборами на базе воинских частей. Н.С. Галаганов, как бывший военачальник, не утративший связи с командованием ряда воинских частей Долгопрудного, по договорённости с ними и согласованию с горвоенкоматом организовывал эти сборы на их базе непосредственно в воинских частях. Студенты на личном опыте знакомились с особенностями и многогранностью быта и жизни военнослужащих, принимая частично участие в режиме жизни воинских подразделений. Учебными группами, преобразованными во взвода, на стрельбах, по строевой подготовке и других военных занятиях командовали сержанты и лейтенанты этих воинских частей. То есть студенты, ставшие в какой-то мере военнослужащими за эти 5 дней на себе испытывали часть военной службы в реальных условиях жизни воинской части. В целом, это оказывало незаменимое положительное влияние на реальную сопричастность к несению воинской службы. Подведение итогов 5-дневных сборов и других итоговых занятий были органическим завершением занятий студентов по НВП.
За всем этим был организаторский труд и заслуга нашего первого военрука Николая Степановича Галаганова. Его преемником на посту военрука несколько лет работал майор Дмитрий Иванович Кузьмин.
А в настоящее время уже не одно десятилетие военруком техникума успешно работает подполковник Виктор Андреевич Павлов, продолжающий сохранять и развивать лучшие традиции по НВП, сформировавшиеся при Н.С. Галаганове.
Немного о ССО и не только о них
В Советские времена по инициативе комсомола рождалось немало молодёжных акций, имевших большое материально-нравственное значение в масштабе страны, в том числе и замечательное Всесоюзное движение студенческих строительных отрядов (ССО), ставшее традиционным на многие десятилетия. ССО – это трудовые коллективы студентов ВУЗ-В и техникумов, добровольно объединяющихся на время летних каникул для участия в строительстве народно-хозяйственных объектов и сельскохозяйственных работ в колхозах и совхозах страны. Первые ССО были организованы в ВУЗ-Х в 1959 году, в техникумах – позднее. ССО – это не только посильное участие студентов в приращении материальных ресурсов страны, но ещё и одна из эффективных форм общего развития и воспитания молодёжи через общежитие. Последнее приобретает особую значимость для студенчества техникумов, когда совсем ещё молодые люди, освободившись из-под опеки родителей попадают в среду своих сверстников, в среду ещё не испытанной взаимозависимости, среду взаимовлияния и требовательности под присмотром старшего товарища – командира отряда.
Совместная общественно-полезная трудовая деятельность, совместный быт в условиях самообслуживания и самоуправляемости позволяет по новому взглянуть друг на друга и оценить «кто есть кто». Кто честный трудяга, отдающий себя делу, свою молодую энергию и усилия, а кто «себе на уме», присутствуя на работе, но… это проявляется обязательно, ибо трудятся вместе не день-два, авось пройдёт, а месяцы. И здесь вступает в силу взаимная требовательность. Как же это сложно и трудно! Здесь же обнаруживаются и «неумехи» семейного воспитания – к ним подход особый, тактичный, доброжелательный, не задевающий человеческого достоинства.
Ну а в спортивных делах и самодеятельности, как нельзя лучше проявляются физическая подготовленность, сноровка, духовная культура, таланты и др. И снова по-новому узнают друг друга, оценивают, восхищаются, негодуют – элементы взаимообогащения, незаменимая школа живого взаимовоспитания через общежитие. Это куда важнее трудового вклада каждого, хотя и это важно! После такого длинного и, возможно, излишнего вступления, навеянного мне рассказами и размышлениями преподавателей – командирами ССО, выезжавшими неоднократно и жившими со студентами в условиях общего труда и общежития, конкретно о ССО техникума. Первые ССО были созданы в 1970 году, т.е. через три года после открытия дневного отделения, и ежегодно до 1991 года создавались по 2-3 отряда. Один из них, сельхоз-отряд для работы в подшефных ДМЗ совхозах, остальные – по разнарядке Московского областного штаба ССО. В техникуме ежегодно по возвращении ССО с объектов подводились итоги, анализировались плюсы и минусы с целью учёта на будущее.
В 1970 году по инициативе преподавателя Ирины Адальбертовны Зотовой был организован первый отряд (ССО-1) в составе 40 студентов-бойцов, который в июле и августе работал в совхозе «Веригинский» Загорского района Московской области на строительстве коровника. И.А. Зотова возглавляла ССО-1 в качестве командира отряда. Ей помогал комиссар отряда Михаил Макуев – бывший выпускник ДВАТ-а, отслуживший срочный срок службы в рядах Советской Армии. Они, организуя труд, быт и досуг в отряде, отвечали за здоровье и жизнь бойцов перед их родителями и коллективом ДВАТ-а. установленное задание по строительству коровника было выполнено и отряд, награждённый почетной грамотой руководством совхоза, а бойцы с подарками за ударный труд с почестями возвратился в техникум.
Это был наш первый строительный почин! Он означал вхождение ДВАТ-а во Всесоюзное студенческое движение ССО, страны. Мы гордимся этим событием и навсегда остаёмся благодарны Ирине Адальбертовне Зотовой.
В 1971 году были организованы два отряда: второй строительный (ССО-2) и первый сельхоз-отряд. ССО-2 в составе 40 бойцов работал в совхозе «Восток» Московской области. Возглавлял его в качестве командира ССО-2 вновь Ирина Адальбертовна Зотова. А сельхоз-отряд в составе 90 бойцов по просьбе руководства ДМЗ работал в их подшефном совхозе «Менжинец» по уборке картофеля и свеклы.
Наш первый многочисленный сельхоз-отряд возглавлял в качестве его командира Василий Иванович Горяйнов – физрук ДВАТ-а. с ним работали преподаватели: Фаина Аркадьевна Бакман – рачительная хозяйка жилья и главный шеф-повар; Дина Федотовна Самойлова, Иван Васильевич Новиков и Леонид Иванович Орловский работали с отрядами в поле. Произошёл такой случай. Сентябрь 1971 года выдался холодным и дождливым. Бойцы отряда жили в неотапливаемых помещениях летнего пионерского лагеря. Конечно, было холодно, и бойцы чувствовали себя неуютно, негде было обогреться. Но в течение 2-3-х дней с помощью привезённых электрообогревателей положение было поправлено. Ряд родителей бойцов обратились к руководству ДМЗ с жалобой: студенты, а это наши дети, живут в холоде и голоде, и надо немедленно из совхоза их вывозить. Но дело обстояло не совсем так. С «холодом», как сказано выше, оперативно было покончено, а с «голодом» - чистейшая дезинформация родителей. В этом убедились приехавшие вскоре к нам в совхоз И.О. директора ДМЗ Б.Н. Глазырин и начальник транспортного цеха Ильин. В день их приезда я был в совхозе, и часть дня работал с отрядом на уборке свеклы. По студенческой цепочке мне передают: «Вас спрашивают гости с ДМЗ». Узнав от приехавших о причине визита, домыслы я опроверг и пригласил их на обед из трёх блюд, который они отведали вместе с бойцами. Помню – на первое был борщ на мясном бульоне, на второе – прекрасный отварной картофель с мясом и компот. После состоялась беседа гостей с нашим шеф-поваром Ф.А. Бакман. Как позднее выяснилось, Б.Н. Глазырин, по возвращении из отряда встретился с авторами жалобы, и инцидент был исчерпан. Отряд продолжил свою работу в совхозе и выполнил полностью установленное договором задание, заслужив от руководства совхоза благодарность и почётную грамоту. В один из дней начала октября, число точно не припомню, бойцов отряда мы вывезли из совхоза «Менжинец», а на следующее утро выпал первый – ранний в том году снег и родители были несказанно рады тем, что вовремя вывезли их детей. В техникуме на собрании при подведении итогов работы отряда, многие бойцы были награждены грамотами ДВАТ-а, а от ДМЗ получили чайные сервизы и другие ценные подарки, которые вручал бойцам Б.Н. Глазырин. Все были чрезвычайно довольны! За самоотверженный труд в труднейших погодных условиях – заслуженное вознаграждение! Так достойно был отмечен наш первый сельхоз-отряд.
1972 год. Вновь два отряда. Сельхоз-отряд, возглавлявшийся в качестве командира отряда Лилией Алексеевной Сухининой, продолжал работу в подшефном ДМЗ совхозе «Менжинец». Вместе с Л.А. Сухининой в совхозе работали преподаватели А.С. Кучеров, Г.И. Куприна, С.С. Куров и В.А. Бибиков. Жили в тех же помещениях пионерского лагеря. Установленное отряду задание по уборке картофеля и свеклы было успешно выполнено. Бойцы отряда, проявив трудолюбие, были отмечены и вознаграждены руководством совхоза, а по возвращению в Долгопрудный – руководством ДМЗ и техникума. Второй отряд был строительный.
ССО – 3, возглавлявшийся командиром Иваном Васильевичем Новиковым, работал на строительстве меховой фабрики в городе Загорске Московской области. За успешный труд и выполнение установленного договором задания отряд был отмечен благодарственным листом. По возвращении в техникум бойцы этого стройотряда отличались от всех других студентов тем, что в зимний период носили добротные меховые шапки, которыми они были премированы руководством фабрики за ударный труд на стройке.
1973 год. ССО – 4 под руководством командира стройотряда А.И. Фокина работал на строительстве мастерских в г. Загорске Московской области. А сельхоз-отряд в составе 80 бойцов во главе с Н.С. Галагановым – в совхозе «Менжинец». С ним работали преподаватели Ю.П. Подлазов, В.В. Смирнов и С.С. Хуров. Прервём на время статистику кто, где и когда работал. Наши ССО организовывались и работали ежегодно. Остановимся ещё на одном новшестве ряда классных руководителей в работе со студентами – в органическом сочетании полезного с приятным, особенно импонирующем молодёжи. Так, в 1975 году наряду с успешной работой двух сельхоз-отрядов в совхозе «Большевик» Серпуховского района (командир В.И. Горяйнов) и совхозе «Дмитровский» Дмитровского района (командир И.В. Новиков), особое значение имела новая инициатива нашего уважаемого лидера ССО Ирины Адальбертовны Зотовой. Заранее списавшись с руководством одного из совхозов Крымской области, обговорив условия труда, быта и досуга и получив ответное «Добро», Ирина Адальбертовна со студентами своей группы, конечно же, с согласия родителей, отправляется в увлекательное путешествие по России из Москвы в Крым! Это ли не роскошный подарок своим воспитанникам! Итак, Крым, совхоз «Малоречинск». Работа по договору (заметим, - личного, письменного, на свой, что называется, страх и риск!) чередуется с экскурсиями, спортом, досугом – отдыхом – молодость бьёт ключом! К тому же, освободившись от опеки родителей – жизнь на полном самоуправлении (конечно под недремлющим оком Ирины Адальбертовны). Всё не так, как дома. Это ощущение новизны, необычности и плюс экзотика Юга, несомненно, обогащают молодых людей кусочком нового жизненного опыта. Эта роскошь, которую Ирина Адальбертовна подарила своим воспитанникам, надолго, если не навсегда, сохранится в их душах, и они до конца останутся ей благодарны, своему старшему товарищу и талантливому воспитателю. Ну а для самой Ирины Адальбертовны?! Это новое испытание самой себя! Мы расцениваем этот смелый отважный поступок, как педагогический подвиг во имя нравственного формирования молодой личности!
Четыре года спустя, в 1979 году аналогичный подвиг совершает со студентами своей учебной группы классный руководитель Анна Ивановна Пряхина. Так же как и её предшественница, по собственной инициативе списавшись с руководством совхоза «Долинка» Одесской области и обговорив все условия труда и быта, согласовав поездку с родителями студентов, отправляется с ликующими студентами в путешествие из Москвы на Юг, к Чёрному морю!
Что может быть более впечатляющим и восхитительным для молодой души! Для многих подобное чудо – впервые в жизни. Новизна впечатлений от самой поездки, предстоящая новая жизнь в совхозе, южная экзотика – всё это наполняет их предвкушением романтики нового бытия. По приезду в совхоз начинаются будни, сочетающие полезное с приятным. Трудовая деятельность для некоторых без привычки физически хоть и трудна, но молодость преодолевает усталость, а полный задора и выдумки досуг окончательно стирает дневной негатив и восстанавливает силы и настрой на новый день.
Словом, студенты в дали от дома живут ещё неизведанной, не испытанной ими новой жизнью, полной труда и познавательно-развлекательного досуга, в условиях самоуправления, взаимопомощи и требовательности друг к другу. А главное ощущение своей раскрепощенности и самостоятельности при корректном надзоре руководителя отряда, осознание своей сопричастности к общественно-полезному делу, пусть даже на подсознательном уровне, возвышает их, делает более осмысленной связь личного и общего. Такая резкая перемена в жизни, хоть и кратковременная, оставляет глубокий положительный след в нравственном воспитании студентов и они, конечно же, искренно благодарны Анне Ивановне за организованное для них это роскошное путешествие. Ну, а что стоило это для Анны Ивановны в течение более чем месяца отвечавшей за всё, что происходит в отряде, за здоровье и саму жизнь студентов, сколько волнений и переживаний, сколько утраченных нервных клеток остаётся для нас неведомым. Об этом знает только сама Анна Ивановна. Однозначно только, что этот самоотверженный и благородный поступок совершён ею во имя развития личностных качеств её воспитанников!
И ещё один пример из этой же «оперы». Однажды заходит ко мне классный руководитель Лилия Алексеевна Сухинина с просьбой: «Разрешить студента её группы и ей самой, как выразилась она, исчезнуть из техникума!». На мой недоумённый вопрос: что сие означает? Отвечает, что давно уже списалась с классным руководителем учебного заведения города Шяуляя о взаимных недельных поездках с учебными группами в гости друг к другу и что получено согласие на приём наших студентов. Что тут делать? Отчитать за самоуправство и отказать?! Ведь не в каникулярное время, а в разгаре учебного процесса! Но оказывается, что с родителями студентов эта поездка давно уже согласована и что у них чуть ли уже не куплены билеты. Поставленный перед свершившимся фактом и разделяя стремление студентов обогатить жизнь новым опытом, разделяя их трепетное состояние: ведь всё уже готово! Их упоительное ожидание предстоящего путешествия в Прибалтику, даю согласие на «исчезновение». Польза от этой смелой своей самоуверенность инициативы классного руководителя с точки зрения организации со студентами познавательных и воспитательных мер во многих отношениях несомненна!
Спустя уже три десятилетия после этого события, случайно повстречавшись в поликлинике с бывшим студентом этой учебной группы, а ныне уже зрелым мужчиной Е.И. Шуляковым (он учился у меня в группе) узнаю от него, что, как он сказал, сколько бы не прошло лет, эта удивительная поездка в Прибалтику на всю жизнь останется в нашей памяти! И с гордостью добавил, что деньги на это путешествие не просили у родителей, а заработали сами, работая в техникуме по уборке одного из участков вместо уволившейся уборщицы. О том, что студенты работают ежедневно, я знал, а с какой целью – выясняется только теперь. Вообще же, вспоминал он, нашей учебной группе здорово повезло с классным руководителем. Лилия Алексеевна так много полезного и интересного делала для нас, в том числе и эту незабываемую до сих пор поездку в город Шяуляй, и мы помним, и всегда будем помнить её с искренней благодарностью! Вот спустя десятилетия, чувствуется от души идущий отклик бывшего воспитанника о своём воспитателе. Что может быть дороже для педагога!
Тогда же состоялся ответный недельный визит к нам в гости студентов из Шяуляя. И Лилия Алексеевна со своими помощниками были их постоянными гидами в Москве и Подмосковье. Думается, что для гостей из Шяуляя посещение Москвы – столицы нашей Родины (тогда Литва была ещё в составе СССР), знакомство с её достопримечательностями, пусть даже с немногими, было настоящим праздником! При отъезде они выразили нам свою сердечную благодарность за приём и незабываемо-впечатляющее знакомство с Москвой!
Так неординарно работал ряд классных руководителей. Это творчество требовало от них проявления высокой ответственности и личной отваги, но оно глубоко созвучно запросам их воспитанников, их юношеских устремлений, их неуёмного желания новизны и необычности!
Теперь снова к прозе наших ССО. В 1976 году преподавателем физвоспитания В.Ф.Рыжовым впервые был организован спортивно-трудовой отряд, работавший в совхозе «Путь Ильича» Горьковской (ныне Нижегородской) области. Наряду с сельхозработами проводились по многим видам спорта массовые соревнования с молодёжью совхоза и окрестных деревень. По завершению сельхозработ, выполненных в полном объёме и качественно, руководство совхоза устроило отряду самые тёплые проводы: прощальный обед (разумеется, без выпивки), с вручением всем бойцам сувениров и концертом художественно-спортивной самодеятельности. За разностороннюю полезную помощь совхозу отряд был награждён почётной грамотой и в адрес руководства ДВАТ-а - восторженный отзыв с пожеланием и впредь создавать и направлять в совхозы подобные отряды.
Всё достойно и хорошо. Неужели всегда так? Конечно же, нет. Было и плохое, были в отряде и ЧП. Одни по нашей вине, другие – от работников совхозов. В этом же 1976 году, наряду с вышеназванным спортивно-трудовым отрядом, работали ещё два сельхозотряда в совхозе «Дмитровский» Дмитровского района, возглавлявшиеся командирами А.А. Млявым и Г.В. Можановым.
Оба отряда с установленными заданиями по сельхозработам успешно справились и получили положительные отзывы. Отряд А.А.Млявого награждён был грамотой. А в отряде Г.В. Можанова произошло ЧП. В техникуме все студенты и их родители хорошо знали, что в отрядах на весь период их работы на стройках и сельхозработах строго действует «сухой закон». За его нарушение следовало строжайшее наказание – удаление нарушителя из отряда с последующим обсуждением на педсовете в присутствии родителей на предмет его дальнейшего пребывания в техникуме. Так вот, из отряда Г.В. Можанова были удалены 5 бойцов за распитие спиртных напитков, устроенный ими дебош и невыполнение требований командира отряда, пытавшегося урезонить дебоширов. Обсуждение на педсовете было исключительно бурным, был и лепет оправданий, были раскаяния и слёзы родителей, но это был единственный случай в истории наших ССО. Правда были ещё несколько удалений из отряда, но за самовольные отлучки на сутки и более. Руководство отрядов, отвечавших за их жизнь, вынуждено было отвлекаться на розыски беглецов совместно с родителями, так как они возвращались не домой, а находили прибежище у каких-то незнакомых для родителей лиц. Эти удаления бойцов, а их было всего три за 20-летнюю историю ССО, так же обсуждались на педсовете, т.е. каждое удаление бойца из отряда нами расценивалось как ЧП, об этом студенты и их родители также знали. Были в жизни отрядов и другие нарушения: недобросовестное отношение к обязанностям по самообслуживанию, кратковременные отлучки без разрешения старших из числа бойцов и другие, которые, как правило, обсуждались на заседаниях штабов отрядов и принимались соответствующие характеру нарушения меры воздействия. В большинстве случаев бойцы с пониманием реагировали на замечание и недостатки в работе и жизни отрядов оперативно устранялись. Так что в жизни отрядов не всё было идеально, что называется, без сучка-задоринки. Были и негативы, но не они делали погоду. Об этом свидетельствуют положительные отзывы руководства строительных объектов, колхозов, совхозов, грамоты, которыми награждались отряды и многие наши бойцы и командиры наших ССО за ударный труд. Положительно полезная деятельность наших ССО подвигла многих руководителей совхозов к многократному приглашению их для работы в своих хозяйствах. Так, в племсовхоз Коломенского района «Индустрия» наши сельхозотряды выезжали 5 раз; в совхоз «Озёрный» Астраханской области – 4 раза; в совхоз-техникум «Яхромский» - 5 раз; а в совхоз «Менжинец» - 7 раз. Следует отметить, что в работе ССО принимали участие все без исключения преподаватели техникума, причём, отдельные из них выезжали и работали в отрядах по многу раз. Рекордсменом здесь является Василий Иванович Горяйнов, возглавлявший ССО – 9 раз! И.В. Новиков – 6 раз; Г.В. Артемьев – 5; И.А. Зотова – 4 раза; А.И. Фокин – 4 раза. Наши ССО возглавляли в качестве их командиров преподаватели, кроме названных выше: В.М. Козлов, В.А. Павлов, Т.П. Стрелкова, В.А. Чернышов, Т.Г. Замятина, А.И. Пряхина, В.Т. Возилов, Л.В. Зотов, В.В. Ковынев, С.П. Бутько, Н.В. Антонова.
Многие преподаватели являлись комиссарами отрядов: М.М. Зубарева, В.А. Кондаурова, Г.И. Гусева, Л.Л. Лихойда, А.В. Горяйнова, Н.В. Антонова, В.В. Денисова, Л.В. Фельдман и другие.
Значительная роль в организации наших ССО и руководство ими принадлежала зам. директора по учебной работе Виктору Михайловичу Козлову. Дважды сам возглавлявший наши сельхозотряды, он на личном опыте познал все особенности труда, быта и отдыха бойцов в процессе их сельхозработ в совхозах. Поэтому с полным знанием дела он уделял большое внимание подготовительной работе, порой с выездом на места дислокации будущих ССО, знакомство с условиями проживания, питания, доставки бойцов к месту работы и обратно, режима труда и отдыха и т.д. Вся эта предварительная, очень важная работа, наряду с подбором преподавателей для работы в качестве командиров сельхозотрядов и их очерёдности, во многом предопределяла успех работы ССО. И Виктор Михайлович в течение многих десятилетий со знанием дела и компетентно возглавлял эту работу в техникуме.
К сожалению, в девяностые годы, как всё в стране, ССО были порушены и в течение полутора десятилетий не функционировали. И только сейчас кое-где и очень робко начинают возрождаться в отдельных ВУЗ-Х.
Заключая, мы с гордостью сознаём, что во Всесоюзном движении ССО принимали активное участие и что в приращении материальных ресурсов страны есть, пусть даже очень скромный, но и наш вклад наших строительных и сельхозотрядов.
В связи с функционированием дневного отделения решены были важнейшие задачи по организации практической подготовки студентов через учебную и производственную практику. До создания собственных учебных мастерских в качестве базы использовались мастерские СПТУ-21 и МФТИ. Всю работу по организации учебной практики: заключение договоров с СПТУ-21 и МФТИ, закрепление студентов за мастерами, порядок оплаты их труда и многое другое возглавляла Тамара Павловна Стрелкова – энергичная и инициативная женщина, инженер по образованию и практике; она стала первой заведующей учебных мастерских в техникуме, в создание которых она внесла решающий вклад. Ей принадлежит заслуга в обновлении оборудования мастерских и оснащения их станками с ЧПУ. Разработка программ учебной практики, инструкций по технике безопасности, многочисленной документации для студентов и мастеров выполнены под руководством Тамары Павловны. В её функции входит и работа с кадрами мастеров, их подбор, инструктаж, руководство и контроль их работы. Именно здесь в учебных мастерских – слесарных и механических под руководством мастеров студенты приобретают первичные практические навыки в профессиональной ориентации и подготовке.
В течение многих десятилетий Тамара Павловна с присущей ей настойчивостью и требовательностью возглавляла, продолжает и сейчас успешно возглавлять этот важнейший участок работы со студентами по их практическому обучению и подготовке.
Наряду с теоретическим обучением учебными планами по каждой специальности значительная доля учебного времени отводится на практическую подготовку специалистов. «Труд является необходимым условием физического, нравственного и умственного развития, и самое счастье человека поставлено в неизбежную зависимость от личного труда», - так считал выдающийся педагог Х1Х столетия К.Д. Ушинский. Это было тогда и это правильно на все времена. В своей работе педколлектив всегда стремился к воспитанию студентов через труд умственный и физический, через все виды учебной деятельности, органически сочетающие и то, и другое: это и лабораторно-практические занятия, и семинары, это и наши ССО. Но наибольший эффект трудового воспитания студенты получают в ходе учебной и производственной практик.
На 2-м курсе студенты проходят учебную практику, изготовляя молотки, кронциркули и другую готовую к реализации продукцию, осваивая при этом весь цикл слесарно-механических работ. На 3-м курсе – полугодовая производственная практика на заводах, преимущественно в цехах основного производства для овладения одной из рабочих профессий, необходимой специалисту со средним специальным образованием, стоящему по своему производственному положению ближе всех из специалистов к рабочим кадрам.
Для нашего техникума в качестве завода для производственной практики Минавиапромом СССР определён ДМЗ, перешедший в начале 50-х годов на производство ракетной техники. Лучшего и пожелать нельзя в сочетании практики на заводе с подготовкой специалистов в области самолёто- и ракетостроения.
Ежегодно 120 – 150 студентов техникума работают на рабочих местах в качестве токарей, фрезеровщиков, сверловщиков, штамповщиков, разметчиков, клепальщиков, пайщиков и других рабочих профессий, пополняя завод рабочими кадрами, получая в соответствии с полученными накануне рабочими разрядами заработную плату и, вместе с работниками завода участвуют в выполнении государственного плана, осознавая тем самым свою значимость и органическую связь личного и общего. За время практики студенты на личном опыте основательно знакомятся со всеми тонкостями и особенностями производственных процессов, участвуют в жизни трудовых коллективов, постигая всю многогранность их общественно-производственной деятельности, развивают свои задатки и способности, участвуя в спортивной, культурной и общественной жизни цехов и завода, т.е. они наряду с полугодовой трудовой деятельностью обогащают себя всей палитрой богатств современного производства, его общественной значимости в жизни людей, духом подлинного коллективизма и уверенности в себе. Эта производственная практика даёт студентам богатейший опыт и материал для их будущей дипломной работы, хотя на 4-м курсе они проходят ещё преддипломную практику, знакомясь со спецификой работы инженерно-технических служб и их взаимосвязи. Так должно быть, но на практике это не всегда удаётся. Возвращаясь в техникум, студенты обнаруживают черты действительно зрелых молодых людей, готовых к самостоятельной трудовой деятельности, готовыми к вступлению во взрослую жизнь. Такова, в целом, роль наших учебной и производственной практик.
Сложна и ответственная работа по организации производственной практики, её подготовка, связь с заводом, руководство ею находятся в ведении зам.директора по учебно-производственной работе Виктора Михайловича Козлова. Зная хорошо заводские кадры – начальников цехов и их заместителей, начальников участков и мастеров, Виктору Михайловичу, как правило, удаётся удачно распределять студентов совместно с отделом кадров завода по цехам и участкам, по местам их будущей работы. Он по-отечески помогал им адаптироваться с новыми для них производственными условиями и их наставниками, следил за освоением ими своих профессий. Это совершенно необходимо для молодых людей, впервые попадающих в среду новых для них производственных отношений. Позднее, когда они уже освоились с работой и продолжали совершенствовать свои трудовые навыки, следил за своевременным повышением им разрядов. Во многих случаях возникновения конфликтных ситуаций по оплате труда или других производственных недоразумений Виктору Михайловичу, благодаря его большому производственному и жизненному опыту и знаний психологии человеческих взаимоотношений, удавалось самому разрешать их, не вынося в высшие эшелоны руководства. Будучи человеком компанейским, с чувством здорового юмора, он всегда был душой в студенческой среде. Неслучайно в день его 60-летия, его выпускники, давно уже закончившие техникум, придя на его Юбилей, с неподдельной искренностью и большой теплотой отзывались о нём, как о человеке очень много давшим молодым людям, всегда отзывчивым и проявлявшим к ним подлинно отеческую заботу. В среде своих коллег он также общителен. Ни одно событие, тем более праздничное, не обходится без него, без его шутки, без его умения поддерживать в компании мажорное настроение. Будь то знаменательная дата или чей-то Юбилей, он всегда был желанным тамадой. Такой человек-заводила желателен в любом, в том числе и учебном коллективе. У нас таков – Виктор Михайлович. Иногда между собой мы называем его – это наш Василий Теркин.
Но главное достоинство Виктора Михайловича, его значительный вклад в общие дела техникума в том, что он уже многие десятилетия успешно выполняет многоплановую работу в качестве зам.директора по учебно-производственной работе.
О сотрудничестве ДВАТа с ДМЗ и ВУЗами
Деятельность техникума осуществлялась в постоянном тесном сотрудничестве с нашим базовым заводом – ДМЗ-ДНПП. Особенно плодотворным оно было в начальный период организации и работы ДВАТ-а, то есть когда в техникуме функционировало только вечернее отделение. Тогда ДВАТ был спутником ДМЗ: на заводе штурм – в техникуме посещаемость занятий 50% и менее; завод передают в новую структуру управления – вслед за ним туда же попадает и ДВАТ (о чём было сказано ранее), т.е. мы жили как бы в вихре событий, происходящих на заводе.
В те годы руководством ДМЗ и ДВАТ-а ежегодно составлялись двусторонние договоры, отражающие взаимный интерес и содержащие, прежде всего, огромную помощь ДМЗ в безвозмездной передаче на баланс ДВАТ-а оборудования, приборов и материалов, необходимых учебным кабинетам и лабораториям; изготовления в цехах завода механизмов, лабораторных установок и других учебных пособиях, спроектированных в техникуме в процессе реального курсового и дипломного проектирования.
Значительную помощь завод оказывал и в укомплектовании высококвалифицированными специалистами ДМЗ преподавательских кадров, членов ГКК по выпуску специалистов. Члены Государственных Квалификационных Комиссий (ГКК) и председатели ГКК по выпуску специалистов по предложению руководства техникума утверждались Минавиапромом СССР. Первыми председателями ГКК в техникуме были Владимир Алексеевич Павлов по специальности «Обработка металлов резанием» и Константин Наумович Гурарий – по специальности «Электро- и радиооборудование специзделий». Затем председателями ГКК утверждались директора ДМЗ И.В. Дорошенко и С.Ф. Кислицин, главные инженеры ДМЗ: А.Т. Ильин, Б.Н. Глазырин и А.П. Коробов; главные специалисты ДМЗ: К.Н. Хабаров, Г.В. Буняков, В.А. Целиков. Многие годы членами ГКК работали: В.Я. Синегубов, С.А. Махоткин, А.П. Шпаковский, Н.П. Киреев, В.А. Целиков и многие другие высококвалифицированные специалисты ДМЗ. Этими договорами предусматривались и оказывались ДВАТ-у многочисленные ремонтно-хозяйственные услуги за счёт завода.
А что же техникум давал заводу?
Прежде всего, - дипломированных специалистов, ИТР среднего звена по многим специальностям. Выпускники вечернего отделения почти целиком (90 – 95%) работали на ДМЗ, а с дневного отделения отправлялись на ДМЗ 60 – 65% каждого выпуска. В комиссиях по профессиональному распределению молодых специалистов постоянным представителем МАП СССР в техникуме был В.С. Мацепуро (он утверждался в этих комиссиях в качестве зам.председателя). Он заранее знакомился с выпускниками и отбирал для ДМЗ-ДНПП столько, сколько необходимо по количеству и специальностям. Ежегодно техникум пополнял завод рабочими кадрами на период прохождения студентами производственной практики. Большую помощь заводу техникум оказывал в ежегодном направлении одного-двух студенческих отрядов на сельхозработы в подшефные ДМЗ совхозы. Оперативный контроль за выполнением мероприятий и устранение сбоев в их исполнении осуществлялся на уровне зам.директора ДМЗ по производству и зам.директора ДВАТ-а по учебно-производственной работе. Правда, приобретение оборудования и учебных пособий техникумом осуществлялось и за счёт централизованного бюджетного финансирования по смете ДВАТ-а но оно составляло лишь 20 – 25% от материально-финансовых затрат осуществляемых ДМЗ в ходе выполнения договорных обязательств. Такое целеустремленное сотрудничество с ДМЗ в течение длительного времени позволило в техникуме создать собственную материально-техническую базу, необходимую для подготовки специалистов по самолетно-ракетным специальностям.
В техникуме успешно реализуется программа сотрудничества и с ВУЗ-ми: Всесоюзным заочным машиностроительным институтом (ВЗМИ), МФТИ, МГТУ «Станкин», МАИ, МАТИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана. Долгопрудненское УКП ВЗМИ размещалось в здании техникума и ряд студентов дневного отделения по собственной инициативе посещали лекции преподавателей ВЗМИ по высшей математике, физике и химии, а затем после окончания техникума поступали во ВЗМИ с сокращенным сроком обучения. Во ВЗМИ поступали и многие студенты, окончившие вечернее отделение ДВАТ-а. получая высшее образование, выпускники ВУЗ-В выдвигались на руководящие и ответственные ИТР-е должности: К.Н. Хабаров, И.Е. Рыков, Б.М. Казин, В.С. Червяков, П.А. Мазанов, К.В. Прокофьев и другие.
Сотрудничество с МФТИ позволило нам использовать их мастерские для организации учебной практики со студентами дневного отделения, когда у нас еще не было собственных мастерских. По предмету аэродинамика также использовалась лаборатория МФТИ по проведению лабораторно-практических занятий с использованием аэродинамической трубы и других установок, с просмотром уникальных кинофрагментов о природе образования скачков уплотнения и других аэродинамических явлениях с параллельным объяснением лектора. Отдельные преподаватели МФТИ проводили в техникуме факультативные занятия по самолетно-ракетной тематике. Примеров о связи техникума с ДМЗ и ВУЗ-ми можно приводить немало, но и приведенных достаточно для того, чтобы понять, что сотрудничество с ВУЗ-ми и ДМЗ способствует углублению и повышению качества подготовки специалистов в техникуме.
Выпуск специалистов
В первом разделе «Рождение техникума» сказано, что в феврале 1960 г. состоялся первый выпуск специалистов, окончивших ДВАТ. Это так, но не совсем! Дело в том, что срок обучения вечерников на базе 7 – летней школы согласно учебному плану определен 5 лет. Вспомним, что занятия первых учебных групп начались 7 февраля 1955г. и их выпуск состоялся через 5 лет, в феврале 1960г. Это так. Но в соответствии с Постановлением Правительства для лиц, имеющих стаж работы 25 – 30 лет в качестве мастеров, старших мастеров, начальников участков учреждены были «курсы мастеров» при ряде вечерних техникумов, в том числе и нашем с сокращенным сроком обучения 4 года и присвоением им звания техников. Такая группа мастеров в количестве 25 человек ИТР-практиков при ДВАТ-е была набрана, и они приступили к занятиям 1 сентября 1955г., т.е. на полгода позже «наших первенцев» и в июле 1959г. состоялся их выпуск, как специалистов-техников, т.е. на полгода раньше «первенцев», а через полгода в феврале 1960г. состоялся фактически второй выпуск, но поскольку по составу они были нашими первыми студентами, то их выпуск мы считаем первым (см. фото). Затем в июле 1960г. состоялся 3-й выпуск, в июле 1961г. – четвертый и т.д.
Всего техникум осуществил, включая 2004 год, 47 выпусков и подготовил свыше 7400 специалистов по 15-ти специальностям. Из 25 человек – студентов «курсов мастеров» окончили ДВАТ лишь 15 человек, остальные отсеялись. Поскольку об этих специалистах ранее в статье нигде не упоминалось, необходимо назвать их, так как все они ветераны ДМЗ, отдавшие заводу около трех десятилетий своего труда, в том числе в труднейшие военные и послевоенные годы. Это заслуженные работники ДМЗ: Дубровский Василий Васильевич – мастер, ст.мастер, зам.начальника и начальник цеха.
Примерно такие же ступени должностей прошли и другие студенты «курсов мастеров», но почти все они стартовали с должности мастера: А.П. Гусев, Б.Г. Егоров, П.В. Золотилов, И.П. Ковалев, В.Н. Колюбаев – начальник отдела инструментального хозяйства ДМЗ, Н.Ф. Кулагин, М.П. Мамичев, И.К. Неплехович, П.Ф. Перепелкин, А.М. Ратников, Н.А. Селиверстова, И.С. Смирнов, Ф.В. Субботин, А.А. Шибков. Количественный выпуск специалистов, окончивших с 1960 по 2004 годы техникум, по годам, по специальностям, об их трудоустройстве, о персональном распределении молодых специалистов дневного отделения с 1971 по 1991 годы представлены в нижеследующих графиках, диаграммах и фотографиях.
Добавим, что 385 специалистов удостоены красных дипломов, т.е. это наши отличники, окончившие ДВАТ – ДАТ с отличием – это наша гордость!
Многие после техникума окончили ВУЗы страны и успешно работают директорами заводов, главными специалистами на различных руководящих должностях в НИИ и заводах Москвы и Подмосковья, в том числе на предприятиях Долгопрудного: ДНПП, ДКБА, ЦАО, НИОПиК и других – это также наша гордость!
Каждый из 47 выпусков – это своеобразный промежуточный итог работы педколлектива, который обсуждался на педсоветах, анализировались все плюсы и минусы в подготовке специалистов. В этом активную и квалифицированную помощь нам оказывали председатели и члены ГКК: А.П. Коробов, В.А. Целиков, К.Н. Хабаров, Г.В. Буняков, А.П. Шпаковский, С.А. Махоткин и др.
Подведение итогов защиты дипломных проектов, поздравления молодых специалистов с окончанием техникума, вручение им дипломов с нагрудными значками ежегодно проходило в торжественной обстановке в присутствии председателей и членов ГКК, преподавателей техникума. Эти события надолго останутся в памяти выпускников ДВАТ – ДАТ-а.
В подготовке и выпуске специалистов определяющая и решающая роль принадлежит преподавателю, его труд уникален, ибо он не только человек, передающий и формирующий знания, но и воспитатель и поэтому работа его особенно ответственна и социально значима для будущего страны. Сегодня преподаватели техникумов, в т.ч. и нашего ДАТ-а работают в сложнейших условиях: во-первых, их зарплата, несмотря на неоднократные обещания власти, по-прежнему ниже прожиточного минимума и они вынуждены работать на 1,5-2 ставках; во-вторых, учебники, особенно по гуманитарным дисциплинам, во многом грешат в объективности и научности изложения и преподавателям, не входя в противоречие со своей совестью, требуется большое мужество в нелегальной корректировке.
Вся лжедемократическая пресса и телевидение продолжают низвергать всё самое дорогое и героическое, созданное в советскую эпоху. Они цинично пытаются опорочить смысл подвигов Зои Космодемьянской, Александра Матросова, Лизы Чайкиной, молодогвардейцев, многих и многих других легендарных сынов и дочерей Советского Союза. Вы не найдете этих имен в учебниках ни по литературе, ни по истории. О какой объективности и научности, о каком патриотическом и нравственном воспитании можно говорить.
«Так, некий Г.И. Кондаков в своей статье «Наше советское «всё», опубликованной в журнале «Вопросы литературы», выносит «приговор» советской литературе, характеризуя советское «всё», как «набор сакральных формул».
В эту его «оценку» вошли Владимир Маяковский и Михаил Шолохов, Леонид Леонов и Александр Твардовский, Николай Асеев и Александр Фадеев, Илья Эринбург и Константин Симонов, Борис Полевой и Юрий Бондарев… да разве перечесть имена всех советских писателей, составляющих гордость советской и мировой литературы! Кстати, этих писателей вы тоже не найдете ни в учебнике, ни в хрестоматии для учащихся школ. «А легендарного советского писателя Н.А. Островского в своем пасквиле г. Кондаков характеризует как «неграмотного самоучку-красноармейца», который «сам толком не понимал, что и как он создал…» Этому писаке как будто неведомо, что на примере жизни Н.А. Островского и его книг воспиталось не одно поколение советских людей.
«Писатель Николай Бирюков – автор замечательных книг «Чайка», «Воды Нарына», «Сквозь вихри враждебные» полюбившиеся миллионам читателей. Но все ли они знают, что он, как и Николай Островский, «совершил подвиг не один раз?» он творил его ежедневно, ежечасно, все 35 лет тяжелой болезни, приковавшей его к постели. Таких людей в советской стране было множество. Об этой преобразующей силе рассказывает также письмо, пришедшее еще при жизни Николая Островского в его адрес. В письме говорилось буквально следующее: «Эти строки пишет тот, кого Н. Островский сделал человеком. Я бывший вор. Вместе с украденным чемоданом мне попалась книга «Как закалялась сталь». И когда я невзначай прочел первую страницу, я не мог оторваться от нее. А когда я закончил, мне стало стыдно, все во мне перевернулось. Я дал себе слово жить честно, работать и быть хотя бы немного похожим на Островского. И слово своё я сдержал. Мне, бывшему вору, Советская власть дала в руки специальность. Я работаю на лучшем в мире метрополитене. Своим счастьем я обязан Островскому. И пусть узнают все, что, если надо будет, я и много таких, как я, будем драться с врагами, как дрался Николай Островский». В конце минувшего и в нынешнем 2004 году – в год 100-летия со дня рождения Николая Островского, группа выдающихся деятелей культуры, и в их числе Ольга Лепешинская, Александра Пахмутова, Николай Добронравов обратились с письмом в Министерство образования вернуть Николая Островского, его легендарного Павла Корчагина в школы и ВУЗы. При любом поведении власти общество не останется равнодушным и «явочным» путем обеспечит возвращение многих любимых писателей и созданных ими героев к живой жизни, на то место, которое они по достоинству заслужили. (Из газеты «Буревестник», № 7-9, 2004г. Издательство РУСО).
А пока Н. Островский и его книга «Как закалялась сталь», также как и выше перечисленные советские писатели и их литературные произведения из школьных и вузовских учебных программ исключены. Их место заняли пошлость, порнография, разврат, культ насилия и наживы.
Не лучше и с учебной литературой по истории. Вот как изложена битва под Москвой в учебнике для 10-11 классов, написанного авторами А.А. Левандовским и Ю.А. Щетиновым, названного ими «Россия в ХХ веке» и изданного в 2000 году:
«5-6 декабря 1941г. началось контрнаступление оборонявших Москву войск Западного и Калининского фронтов (командующие – генералы Г.К. Жуков, И.С. Конев), а также Юго-западного фронта (командующий – С.К. Тимошенко), которое, захватив и другие участки советско-германского фронта, продолжалось до апреля 1942г. Враг был отброшен на 100-250км от столицы. Победа под Москвой окончательно похоронила немецкий план «блицкрига». Союзники Германии – Турция и Япония – воздержались от вступления в войну. Начался подъём антифашистского сопротивления в Западной Европе». Вот абзац из учебника, всего в 10 строк, освещающий Великую битву под Москвой. Такое изложение годится для справочника, но не как исторический, учебный материал для школьников, призванный формировать у них патриотизм и гордость за свою Родину. Видимо, авторы и не ставили перед собой такой задачи, хотя и назвали свой труд УЧЕБНИКОМ?!
А вот буквальная выписка из учебника о 1943-м годе – годе коренного перелома в войне:
«В сентябре 1942г. Генштаб, руководимый А.М. Василевским, и заместитель Верховного Главнокомандующего Г.К. Жуков приступили к разработке наступательной операции под Сталинградом, где в кровопролитных уличных боях увязла 6-я армия генерала Ф. Паулюса и танковая армия генерала Г. Гота… Контрнаступление началось 19 ноября 1942г., и через 5 дней части Юго-Западного и Сталинградских фронтов сомкнулись, окружив 330 тыс. немецких солдат и офицеров. 10 января советские войска под командованием К.К. Рокоссовского приступили к ликвидации блокированной в районе Сталинграда группировки. 2 февраля её остатки сдались в плен… Когда 5 июля 1943г. вермахт обрушил удар на Курскую Дугу, Красная Армия сумела выдержать его, а спустя семь дней перешла к стратегическому наступлению по фронту в 2 тыс. км. Победа под Сталинградом и на Курской Дуге надломила силы германской военной машины. Общие потери фашистского блока достигли 2 млн. чел. Стратегическая инициатива полностью перешла в руки советского командования. Наступил коренной перелом в ходе войны». Так изложена история двух величайших военных битв ВОВ.
И еще одна выдержка из учебника о Берлинской операции:
«В феврале 1945г. Советская Армия после ожесточенных боев заняла столицу Венгрии Будапешт, в апреле – столицу Австрии Вену, в мае – столицу Чехословакии Прагу. 2 мая войска под командованием маршалов Г.К. Жукова, И.С. Конева и К.К. Рокоссовского завершили штурм Берлина. В ночь на 9 мая 1945г. представители германского командования подписали акт о безоговорочной капитуляции» (всего 7 строк).
Такой подход и метод изложения в учебнике исторически значимых событий Великой Отечественной войны в основном на уровне представителей Ставки и действующих фронтов, видимо, не случайны. Они избавляют авторов от конкретики, от изложения конкретных действий основной массы солдат и офицеров, составляющих главную действующую силу на войне и являющихся подлинными авторами успехов и неудач, авторами беспримерного мужества будь то защитников Брестской крепости, подвига 28-ми героев – панфиловцев и др. Их нет в учебнике – отсюда блеклость и безликость изложения истории ВОВ в целом. О каком патриотическом воспитании можно говорить, читая подобный учебник?! Кроме того, при освобождении городов и сел в ходе контрнаступления под Москвой впервые были обнаружены и стали достоянием общественности многих стран мира чудовищные зверства фашистов: массовое уничтожение населения в душегубках и газовых камерах, пытки советских военнопленных и партизан, следы казни Зои Космодемьянской и Лизы Чайкиной. В одном из захваченных немецких блиндажей советскими воинами с величайшим гневом был обнаружен изуродованный и распятый на стенке блиндажа труп Юрия Смирнова. Подобных изуверств было множество, и они тоже история ВОВ.
Преподавателям истории и литературы, имея на государственном уровне такой «багаж» учебников, без проявления гражданского долга и мужества в работе со студентами не обойтись. Порукой в этом может служить урок, преподавший нам и всему миру Учителями бесланской школы №1, урок подлинной человечности и любви к своим воспитанникам, урок настоящего мужества.
В отношении подготовки специалистов необходимо проявлять заботу не только о специальном, но и общем, в т.ч. гуманитарном образовании. Причем специальное образование должно не заглушать, а дополнять общее. Интерес к общим вопросам общественной жизни, к успехам мысли в различных областях возвышает человека и этот интерес необходимо пробуждать у студентов, не надеясь на самотек. И очень важно развитие самостоятельного, творческого характера мышления каждого молодого человека, о чем проявляли постоянную заботу наши преподаватели – первопроходцы и преподаватели последующих поколений, а не пичкать его набором порциональных фактов, как это становится модным в учебниках, главным образом, по общественно-гуманитарным дисциплинам.
В этой связи уместно напомнить мудрую мысль нашего замечательного предшественника Х1Х века, публициста и литературного критика Дмитрия Ивановича Писарева: «Готовых убеждений нельзя ни купить в книжной лавке, ни выпросить у добрых знакомых. Их можно и должно выработать только усилием собственной мыслительной деятельности, которое непременно должно совершаться в вашей собственной голове…» А Л.Н. Толстой еще более категорично утверждал, что подлинное образование и воспитание – только самообразование и самовоспитание! Будем следовать этим добрым мыслям.
Задача укрепления России в мире не может быть решена без полной реализации интеллектуальных возможностей всего подрастающего поколения.
Трудоустройство специалистов на вечернем отделении
Трудоустройство молодых специалистов, оканчивающих вечернее отделение, как правило, не вызывает особых забот ни у руководства заводов и организаций, где они работают, ни у руководства техникума. Их трудовая деятельность, как дипломированных специалистов, определяются их личностными качествами и целеустремленностью. Категория выпускников, уже работающих на инженерно-технических и руководящих должностях, имея хороший задел производственного опыта, и обогатив себя теоретическими знаниями, назначаются вскоре в качестве главных специалистов (К.Н. Хабаров – главным технологом завода; Ф.Я. Иванов – главным механиком; Н.В. Тропаревский – главным контролером). Многие с должностей мастеров и начальников участков назначаются начальниками цехов и отделов (А.М. Алексеев, В.Ф. Таланов, П.С. Симонов). Выпускники, работающие в качестве рабочих (в среднем, это 15-20% от выпусков) через 3 – 4 года переводятся на должности ИТР. И только незначительная часть из них продолжают (из-за заработка) работать в качестве высококвалифицированных рабочих. Таким образом, с трудоустройством вечерников, за редким исключением, проблем не возникает.
Трудоустройство специалистов на дневном отделении
С 1971 по 1991 годы молодые специалисты распределялись централизованно по разнарядке Минавиапрома СССР на заводы и в организации г. Москвы и Подмосковья, где на них распространялись требования «Положения о молодом специалисте». По данным отдела кадров ДВАТ и заводов в течение 3 – 4 лет работы в качестве рабочих наши выпускники, как правило, переводились на должности ИТР: технологами, конструкторами, бригадирами, помощниками мастеров и мастерами, продолжая работать в трудовых коллективах, что предопределяло, в зависимости от их индивидуальных склонностей и способностей, дальнейший рост по службе, а часто и жизненную судьбу. Многие без отрыва от производства заканчивали ВУЗы. Так, постепенно участвуя в общественно-производственной жизни трудовых коллективов, большинство наших выпускников, сознавая свою нужность и полезность, как специалистов и организаторов производства, часто навсегда закреплялись в числе работников заводов и организаций, куда они были распределены по окончании техникума (см. таблицу персонального распределения).
С 1992 года централизованное персональное распределение выпускников ВУЗов и техникумов было отменено, и они трудоустраиваются самостоятельно и зачастую вынуждены работать не по специальности, приобретенной в учебных заведениях. * В условиях продолжающейся в России коммерционализации общественной жизни молодым людям, и в первую очередь из малообеспеченных семей, все сложнее получить образование, еще труднее найти работу по специальности и практически невозможно, как молодому специалисту, получить жилье. Это наносит серьезный ущерб и негативно сказывается на будущности специалистов. Всё пущено на самотек, который ничего хорошего не сулит. И положительных проблесков в решении проблемы с трудоустройством молодых специалистов не просматривается.
--
* Так, по данным Программы развития ООН, в России сейчас лишь 18% выпускников устраиваются на работу по специальности.
Нам есть чем и кем гордиться
Техникум размещен в 3-х зданиях. По ул. Первомайская, дом 15, где ранее были учебные кабинеты по самолето-ракетным специальностям, переведенным в основной наш корпус на площади Собина, в настоящее время размещена спортивная база техникума: лыжная база, тренажерные классы и другие спортивно-игровые помещения. В здании по Институтскому переулку расположены учебные мастерские, обеспечивающие в полном объеме проведения со студентами дневного отделения учебной практики. На площади Собина – здание нашего основного великолепного корпуса, в котором размещены все аудитории, учебные кабинеты и лаборатории техникума, оснащенные современным оборудованием, ЭВМ и компьютерной техникой. Созданная учебно-материальная и техническая база техникума обеспечивает подготовку кадров специалистов, ИТР среднего звена по 5-ти, в т.ч. и новейшим специальностям.
С 1987 – 88 учебного года техникум возглавляет в качестве его директора Геннадий Вячеславович Пряхин. Являясь высококвалифицированным специалистом по образованию и опыту работы инженером-электронщиком, он внес значительный вклад в дальнейшее развитие техникума, и, прежде всего, в организации новых специальностей и лабораторий и оснащении их современным оборудованием. Значительна его роль в подборе, расстановке и руководстве новым составом педколлектива и сотрудников ДАТ-а. особенно важен и тот факт, что Геннадий Вячеславович умело использует новое веяние времени, т.е. времени так называемых «рыночных реформ», когда многие предприятия и организации вынуждены работать в условиях выживания. В этом плане учебные заведения не являются исключением. И то, что в эти ложные 90-е годы техникум выжил и сохранил свое лицо, как учебного заведения, является заслугой Г.В. Пряхина, как руководителя. В настоящее время в техникуме функционируют дневное, вечернее и коммерческое (платное) отделения. Последнее оказывает ДАТ-у значительную материально-финансовую поддержку в проведении многочисленных работ, в том числе в организации впервые за все время существования техникума капитального ремонта нашего основного учебного корпуса. Многие аудитории, интерьеры, коридоры и др. приятно облагораживаются в эстетическом плане.
Все это и многое другое в деятельности техникума – результат огромных усилий, энергии и настойчивости Геннадия Вячеславовича Пряхина, отдающего техникуму свои знания и опыт вот уже около двух десятилетий в качестве директора ДАТ-а.
Тысячи специалистов, окончивших ДВАТ-ДАТ и успешно работавших и работающих ныне на ДМЗ и других заводах авиационной и других машиностроительных отраслях промышленности – это результат нашего труда и мы гордимся ими. Многие, отдав производству не один десяток лет своей инженерно-технической деятельности, находятся на заслуженном отдыхе, другие продолжают трудовую деятельность, являясь ответственными руководителями производства, крупными специалистами, учеными, преподавателями.
Среди наших выпускников, к сожалению, многих уже нет в живых, но мы по-прежнему помним их. Мы продолжаем гордиться всеми своими выпускниками! Среди них:
Сергей Федорович Ромазин. В суровый военный 1942-й год в стране не хватало рабочих рук; 15-летним пареньком Сергей пришел на ДМЗ. Сначала после обучения на курсах работал слесарем, а через год переквалифицировался на токаря и работал до 1962 года, т.е. уже 20 лет работы на ДМЗ. И тут случилась беда: Сергей получил производственную травму – кусочек стружки попал ему в хрусталик глаза. Грозила потеря зрения. К счастью, то ли Сергей Федорович «родился в рубашке», или надо отдать должное искусству врачей, но все обошлось благополучно. Ле6чился он в больнице, вылечившись и поправившись, он вернулся на завод и работал сначала контрольным мастером ОТК, а затем – начальником БТК. Работа сложная и ответственная. Сознавая, что не хватает знаний, С.Ф. Ромазин без отрыва от производства заканчивает ШРМ, а затем и наш авиационный техникум. Сергей Федорович вспоминает эти годы: «Было мне трудно в ту пору. Ведь у меня была уже семья – жена и двое детей. Работа, семейные заботы и учеба в техникуме – на все надо время, энергию, труд». Но он все преодолел, и это помогло ему стать на заводе высококвалифицированным, технически грамотным специалистом. В те годы на заводе зарождалась система бездефектного изготовления продукции, система бездефектного труда. И Сергей Федорович, используя знания, полученные в техникуме, и свой немалый производственный опыт, принимает самое активное и творческое участие по внедрения этих новшеств в производство. За эти и многие другие производственные достижения С.Ф. Ромазин награжден высшим орденом страны – орденом Ленина и рядом медалей.
Константин Николаевич Хабаров. При поступлении в техникум работал токарем 4-го разряда. В числе немногих работников ДМЗ К.Н. Хабаров неоднократно заносился на Доску Почета завода и Доску Почета техникума. ДВАТ он окончил с отличием, и его назначают ведущим технологом, а затем и начальником отдела ОГТ. Без отрыва от производства, мужественно преодолевая все тернии студента – вечерника, он поступает и успешно заканчивает институт, одновременно продолжая свой рост по служебной лестнице. Вскоре его назначают одним из заместителей главного технолога, а затем и главным технологом завода. В совершенстве владея теорией и практикой в области современного производства, он является одним из авторитетнейших и уважаемых на заводе главных специалистов. За производственные успехи он удостоен высокого звания «Заслуженный машиностроитель РФ», награжден медалью «За трудовое отличие». У К.Н. Хабарова никогда не было покровителей «наверху» и все, чего он достиг в жизни, в том числе и производственной, пройдя на ДМЗ тернистый путь от простого рабочего – станочника до главного специалиста завода, - это результат его собственных усилий, его завидной целеустремленности в больших и малых делах.
Он является живым примером постоянного преодоления и совершенствования себя, т.е., что мы называем, человеком, делающим сам себя. И это делает ему честь как полной достоинства сильной волевой личности. Константин Николаевич Хабаров отдал заводу более полувека своей общественно-производственной жизни и по праву принадлежит к славной когорте устроителей и патриотов-ветеранов ДМЗ-ДНПП. Константин Николаевич не теряет связи и с техникумом, который окончил он с красным дипломом. Многие годы он является авторитетнейшим председателем ГКК по выпуску специалистов по специальности «Технология машиностроения».
Среди выпускников техникума – Лауреат Государственной премии и кавалер ордена Октябрьской революции – В.М. Рудников, С.Ф. Ромазин и И. В. Чуенков; начальник отдела 26 Н.И. Барятинский, отметивший свой 60-летний Юбилей работы на ДМЗ; известный рационализатор ДМЗ П.П. Грибков.
Гордость техникума – круглый отличник, окончивший ДВАТ с отличием, В.С. Моисеев, которому единственному из выпускников Минвузом СССР присвоено почетное звание «Отличник среднего специального образования» с вручением удостоверения и нагрудного знака. С отличием окончил техникум, а затем и МАИ В. Тарасюк, одновременно ставший за время учебы в техникуме Мастером Спорта СССР. Среди выпускников – начальник цеха И.В. Барынин, возглавлявший 23 года цех оснастки; главный механик ДМЗ – Ф.Я. Иванов; более 20 лет работал начальником цеха Г.В. Ермачков; главным контролером – Н.В. Тропаревский; начальниками БТК: А.С. Попков, В.М. Рудников, Е.В. Пичугин, М.В. Никишова, П.И. Степанов, А.К. Котова и др. Внесли значительный вклад в создание новых технологических процессов и многих производственных установок руководители КБ ОГТ Н.Г. Акимов и Н.Т. Аксенов.
В 60-70-е годы многие наши выпускники заменили на ДМЗ старую гвардию руководителей и ИТР и успешно работали длительное время, а некоторые продолжают и сейчас: начальники цехов – В.Д. Телятников, неоднократно избиравшийся членом парткома ДМЗ, А.Г. Соболев, Г.В. Клочков, П.С. Симонов, А.И. Алексеев, Н.Д. Шубин, Б.И. Антонов, И.С. Смирнов, М.П. Мамичев, их заместители: А.П. Бондарев, В.М. Чистов, К.Е. Грибовский, М.И. Никишов, М.И. Лавров, В.И. Дунаев, Ю.А. Евдокимов, О.Г. Кузин, Н.А. Титов; начальники производственных участков: А.Н.Данилин, Н.И. Чухнов, А.А. Бушин, И.А. Якушев, М.А. Минаев, В.И. Белов, Г.И. Горшков, И.В. Чуенков, М.В. Захарычев, С.В. Денисов, В.К. Михеев, М.С. Шехтер, В.Д. Пиругин и другие; начальники ПДБ, техбюро и др. структурные подразделения в цехах и отделах: А.Ф. Кадушкин, В.Е. Носиков, А.И. Агапов, А.И. Буданов, С.С. Кирпичев и др. Большая группа выпускников, творчески проявившая себя на производстве на ДМЗ-ДНПП и других заводах и организациях, работая в качестве технологов и конструкторов: М.А. Донская, М.И. Кувалин, А.Ф. Тишин, М.Г. Самойленко, Г.Е. Черкасова, С.В. Фенченко, Л.Ф. Фалендуш, Н.П. Волкова, Ю.М. Дейкин, Т.Е. Макарова, Е.И. Гицын, А.С. Чиркова, Н.Г. Акимов, Лузин и многие другие.
Среди выпускников ВЗМИ и Долгопрудненского авиатехникума директора заводов В.А. Беляков и И.Е. Рыков, заместители директора ДНПП Б.М. Казин и В.С. Червяков, начальники отделов: В.Н. Колюбаев, Р.А. Федоров, П.А. Мозанов, Д.В. Цивелев, Ю.М. Лузин. Главой администрации Долгопрудного работала Т.А. Алябьева, управляющим делами администрации был В.Г. Сидоров, председателем Долгопрудненского, а затем Мытищинского горисполкомов многие годы работал К.В. Прокофьев. Невозможно перечислить всех выпускников техникума, занявших достойную роль в общественно-производственной жизни трудовых коллективов и общества в целом. И мы далеки от мысли монополизировать и присваивать все заслуги по росту и формированию наших выпускников как целеустремленных и активных личностей. В этом огромная роль общественного строя, его коллективизма. Но, прежде всего, это прерогатива самих выпускников.
В техникуме работали, работают и ныне немало одаренных, талантливых преподавателей: З.И. Корнева, Л.А. Сухинина, Т.В. Харина, Ф.А. Бакман, Г.И. Куприна, И.А. Зотова, Н.С. Галаганов, А.И. Пряхина, Л.Л. Лихойда, Т.Г. Замятина и другие. О некоторых из них, об их роли и творчестве уже говорилось в статье. Но надо непременно с благодарностью воздать должное еще двум преподавателям, несомненно, относящимся к вышеупомянутой категории одаренных преподавателей, которые внесли значительный вклад в жизнь техникума, его становление и развитие.
Майя Михайловна Зубарева – талантливый педагог, воспитатель и организатор, первая заведующая дневным отделением, а затем и первая заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Ей принадлежала ведущая роль в объединении усилий преподавателей, студентов, их родителей и ряда структурных подразделений техникума в единый, взаимосвязанный, целенаправленный процесс обучения и воспитания будущих специалистов. Наиболее характерными чертами Майи Михайловны, как педагога, были её идейная убежденность, любовь к своему делу и студентам, высокая требовательность к себе. Всякая программа и содержание занятий, любая методика воспитания, как бы рациональны они ни были сами по себе, если они не перешли в глубокую убежденность самого преподавателя, не могут иметь эффекта и силы воздействия на ход учебы, на студентов. Это хорошо понимала Майя Михайловна. И, несмотря на основательную базовую подготовленность (она с отличием окончила исторический факультет МГУ им. Ломоносова), всю жизнь она работала над собой. В её личных планах как педагога, наряду с изучением исторических произведений и монографий, планировалось изучение работ К.Д. Ушинского, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, А.В. Сухомлинского, работ по педагогике и психологии других авторов. На её уроках нередко можно было видеть её коллег, особенно из числа молодых преподавателей. Как правило, они содержательны, разнообразны по форме, эмоциональны благодаря доказательности и высокой культуре её речи, и, главное, они нацелены на развитие у студентов самостоятельного мышления, на умение из фактов делать выводы.
Небезынтересна сложившаяся у неё система подготовки к занятиям, их связи с современностью. Выработанная годами привычка при чтении книг, журналов, газет, просмотре кинофильмов, посещении выставок, музеев, театров, на встречах с людьми – что-то запоминать, записывать, делать вырезки с целью использования их на занятиях, делать интересные сравнения, повышать доказательность, развивать у студентов интерес к вопросу, знакомить с источниками информации, побуждать к стремлению самостоятельного добывания знаний. Конечно, сказанным не исчерпывается все богатство и творческий характер её работы как преподавателя.
Майю Михайловну в техникуме можно увидеть везде: на групповых собраниях и огоньках, на спортивных соревнованиях, на конкурсах рефератов, выставках творческих работ студентов и преподавателей, на семинарах классных руководителей, на родительских собраниях с её докладами о родительском авторитете, о половом воспитании, об особенностях общения в семье и др. Она была организатором бесед врачей – специалистов отдельно с девушками и отдельно с юношами, встреч с работниками милиции по работе с несовершеннолетними, консультаций юристов, тематических вечеров с приглашением писателей, деятелей науки и техники, новаторами производства, в том числе с ДМЗ. Гостями в техникуме бывали Герои Советского Союза М.Н. Герасимов и Н.М. Распопова, олимпийские чемпионы и многократные чемпионы мира по лыжным гонкам супруги Алевтина и Павел Колчины и многие другие знатные люди.
Кажется, А.М. Горькому принадлежит мысль о том, что в душе каждого человека есть такие потаенные струны, до которых, если умеючи прикоснутся, они красиво зазвучат и становятся созвучны душам других. И Майя Михайловна обладала даром умения соприкасаться с душами своих воспитанников, благодаря своей высокой этике общения и щедрости своей души. Многие годы её бывшие студенты – и «вечерники», и «дневники» - пишут и пишут ей благодарственные письма.
Майя Михайловна проработала в техникуме почти три десятилетия своей жизни, изо дня в день, отдавая коллективу всю себя, свои знания, опыт, высоконравственные личностные качества, отзывчивость, доброжелательность, сочетающуюся с необходимой требовательностью и личное обаяние! В коллективе она и сейчас пользуется непререкаемым авторитетом, хотя давно пенсионерка.
За её труд, в высшей степени творческий, вдохновенный и талантливый, Минвуз СССР присвоил Майе Михайловне, единственной в педколлективе, Почетное звание «Отличник среднего специального образования» с вручением удостоверения и нагрудного знака. Она награждена медалями «За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина» и «Ветеран труда». Техникум гордится ею!
В числе преподавателей-инженеров в техникуме многие годы работал высококвалифицированный специалист в области аэродинамики и конструкции летательных аппаратов Леонард Георгиевич Солодовников. Его переходу с завода в техникум предшествовало событие, ускорившее этот переход. Преподавателем математики на подготовительные курсы абитуриентов первого набора был принят преподаватель ШРМ Алешинский. Но вскоре обнаружилось его пристрастие к спиртному, да еще в компании с нашими абитуриентами. Пришлось с Алешинским расстаться. Возникла срочная потребность в преподавателе математики. Им оказался Л.П. Солодовников. Но с его переходом возникла проблема. Дело в том, что в те годы переход на работу из одной организации в другую по собственному желанию был почти невозможен, да к тому же Солодовникову, как молодому специалисту, надо было отработать положенные три года. С возникнувшими затруднениями иду в отдел кадров к зам.директора по кадрам В.С. Мацепуро, от него к директору завода И.В. Дорошенко, который, зная, что решение вопроса не в его компетенции, но не возражавший против перехода Солодовникова в техникум, дает указание В.С. Мацепуро направить совместное с техникумом ходатайство в Минавиапром СССР. Затем иду к начальнику цеха 34 (КИС) Н.С. Баено с просьбой, пока решается вопрос в Минавипроме, отпускать Солодовникова на 2-3 часа в день для проведения занятий в техникуме. Баено отказывает, но с помощью звонка И.В. Дорошенко решается положительно и этот промежуточный вопрос.
Л.Г. Солодовников, придя в техникум с желанием посвятить себя педагогической деятельности, активно включился в наш трудоемкий процесс по организации учебно-воспитательной работы, выполняя как свои прямые обязанности преподавателя математики, так и многие другие, чем и заслужил к себе с первых же дней доверие и уважение педколлектива. Зная, что в техникуме библиотеки еще нет, он отправляется в Москву с двумя чемоданами, закупает учебники, задачники, справочники и по возвращении распределяет их среди студентов. Еще три таких же поездки в Москву, и вопрос с обеспечением учебной литературой по математике в техникуме решен. Это лишь один эпизод выполнения Солодовниковым, на первый взгляд, казалось бы не свойственного ему как педагогу дела. Но таких дел в то время – время начального периода работы техникума – у нас было множество. И ни от одного из наших первых преподавателей не слышно было не только возражений, но и малейшего намека на то, что это, мол, не мое дело. Все они были одержимы только интересами общего дела – налаживания в техникуме учебного процесса.
Позднее Л.Г. Солодовников, переключившись на преподавание своих любимых предметов – аэродинамики и конструкции летательных аппаратов, снова был озабочен созданием условий для изучения этих дисциплин. В связи с договоренностью дирекции техникума с руководством ряда авиационных учебных заведений Москвы об оказании нам шефской помощи в создании учебно-лабораторной базы, Леонард Георгиевич едет в московский авиатехникум имени Годовикова, в свой родной МАИ и другие ВУЗы, после чего в техникуме появляются препарированные фрагменты самолетов, отсеки ракет, авиадвигатели, натурные образцы самолетов и ракет, лабораторные стенды, схемы управления и многое другое, необходимое для организации лабораторно-практических занятий. Появились у нас и самолеты «МИГ-19» и «ЯК-15», безвозмездно полученные от МЭИ, которые по договоренности с руководством ДМЗ были установлены на заводском аэродроме. Для обогащения лабораторий и кабинетов учебными пособиями в техникуме широко практиковалось реальное курсовое и дипломное проектирование. Все это позволило в короткий срок, благодаря усилиям и энергии, прежде всего Л.Г. Солодовникова, а также В.А. Целикова и других преподавателей спецдисциплин, создать собственную учебно-материальную базу по авиационно-ракетной технике. Чуть позднее усилиями преподавателя И.А. Зотовой в техникуме был создан прекрасно оснащенный и оформленный кабинет-лаборатория по оборудованию летательных аппаратов.
Леонард Георгиевич, обладая аналитическим умом и будучи широко эрудированным человеком, в техникуме являлся многие годы ведущим авиационным специалистом, был председателем цикловой комиссии по самолето-ракетной специальности и постоянным членом ГКК по выпуску специалистов. Его авторитету в коллективе помогала его внутренняя культура, которую трудно привить, с ней, как говорится, надо родиться, и часто её называют одаренностью. Будучи сам исключительно честным и добросовестным в выполнении своих служебных обязанностей, он требовал от студентов аналогичного отношения к учебе. Он не терпел ни малейшей поверхностности и тем более фальши в учебных делах своих воспитанников. Таков облик Л.Г. Солодовникова. В связи с его высокой требовательностью, особенно в последние годы его работы в техникуме, у него со студентами возникали конфликты, и даже стрессы. Особенно нетерпим он был к плагиату. На почве последнего у Леонарда Георгиевича однажды случился глубокий психологический срыв и он оказался в больнице. После выздоровления, несмотря на наши просьбы, он ушел из техникума, устроился и работал где-то в одном из лесничеств Подмосковья.
Будучи еще молодым преподавателем, Л.Г. Солодовников женился на своей студентке Галине Солоненко, правда, уже после окончания ею техникума. У них родились сыновья, и Л.Г. Солодовников, как примерный семьянин, уделял большое внимание их развитию и воспитанию.
Техникум с благодарностью помнит Леонарда Георгиевича, который вместе с коллегами-первопроходцами стоял у истоков рождения ДВАТ-а, внес большой вклад в его становление и развитие, как одержимый его труженик!
У всех, кто работал с ним, и кто знал его, о нем сохранилась самая добрая память, как о человеке, постоянно отдававшим себя людям и, отдававшим свои знания и опыт, свои высоконравственные личностные качества.
Заключение
Полвека минуло с тех незабываемых дней 50-х годов ХХ века! О днях, о которых шла речь в настоящей статье, когда небольшая группа первых преподавателей- первопроходцев приступила буквально с нуля к созданию в Долгопрудном нового учебного заведения – авиационного техникума, именовавшегося тогда ДВАТ и преобразованного в начале 90-х годов в ДАТ.
То было время рождения в стране по существу новой отрасли промышленности – отечественно ракетостроения! И вновь создаваемый техникум, приступивший с ходу к подготовке кадров специалистов-ракетостроителей вместе с ДМЗ являлся опосредствованно участником укрепления обороноспособности нашей Родины! Осознание нами нашей сопричастности к великим делам отечественного ракетостроения придавало нам энергию и энтузиазм в преодолении многочисленных трудностей по созданию, по существу на пустом месте и обустройстве техникума.
К тому же мы были молоды, полны сил и энергии в достижении поставленной перед нами цели!
И сколько бы не прошло лет, имена первых преподавателей-первопроходцев, первых сотрудников, а их было единицы, первых студентов-вечерников, с которыми мы начинали, нашими потомками будут с уважением произноситься, как подлинных зачинателей и устроителей техникума. К сожалению, многих из них уже нет в живых, но их жизнь и дела навсегда останутся в летописи ДАТ! Труд их мысли переплавлялся в адекватные им дела и действия в работе с поколением студентов-вечерников, а затем и с юным поколением дневного отделения. И это остается за ними уже навсегда, как итог и результат их жизненного пути, творческого и плодотворного!
Все, о ком было сказано в статье и с кем мне посчастливилось вместе работать длительное время в одном коллективе, были обыкновенными людьми. Отдавая себя и свой творческий потенциал педагогическому труду, они активно участвовали в общественной жизни, увлекались искусством, спортом кто в большей или меньшей мере, стремились жить жизнью коллектива и страны. Они были доброжелательны и нередко помогали друг другу, но и спорили и ссорились и даже по-крупному, но никогда не таили зла и тем более ненависти друг к другу. Этого не было. Царили простота, открытость и искренность во взаимоотношениях. А главное, они были (за исключением буквально единиц, от которых мы избавлялись) поистине глубоко порядочными людьми и в этом их главное достоинство, которым они одаривали и цементировали коллектив и оставили после себя в памяти последователей.
Нынешней администрации ДАТ в ознаменование 50-летнего Юбилея хочется пожелать выделить аудиторию и создать в техникуме Музей. Сосредоточить в нем все, что отражает историю техникума в прошлом и настоящем и судьбы людей, стоявших у истоков и нынешнего поколения педколлектива. В этой связи обращаюсь к ныне еще здравствующим первопроходцам и пришедших позже в коллектив, в том числе и студентам: давайте сделаем собственный почин – соберем для Музея все, что имеем – воспоминания, фотографии и другие материалы, отражающие историю отдельных учебных групп (у многих классных руководителей есть прекрасные альбомы!) и техникума в целом. Пусть Музей будет рождением новой благородной традицией, которая будет обогащаться нашими потомками. Кстати о традициях, которые обладают большой воспитательной силой в коллективах. Многие из традиций, выработанных преподавателями предыдущих поколений, ныне в техникуме утрачены и не работают. Одни по объективным причинам нашего времени, например, награждение лучших групп бесплатными путевками по городам России или походы на природу с ночевками и самодеятельностью у костров, иные – по другим причинам. Но ряд из прежних традиций можно и нужно восстановить, разумеется, с иным творческим подходом. Итак, ознаменуем свое 50-летие созданием Музея.
Думаю нашим последователям, которые придут после нас, интересно узнать, как 50 лет назад их предшественники первопроходцы начинали в Долгопрудном создавать ДАТ, как последующие педколлективы продолжили его развивать, каковы воспитательные форы и традиции складывались, какова была студенческая жизнь и кто стоял за всем этим, какие люди, кто они? И чтобы, ознакомившись с Музеем, могли сказать: «Так вот каковы наши истоки, наши корни, а это уже наши дни и наши дела!» это же прекрасно! Была бы живая нить преемственности! К большому сожалению в городе Долгопрудном до сих пор нет ни Музея, ни какой-либо другой общественной памяти ракетостроителям, к которым труженики города и коллективы ДНПП и ДАТ имеют прямое отношение. И чтобы подобное о нас не говорили, надо спешить.
Долгопрудненский авиационный техникум, несмотря на свой «юный» возраст, является известным в России техникумом по самолето-ракетной и электронной тематике. Тысячи выпускников ДАТ-а успешно трудятся на заводах и НИИ Москвы и городах Подмосковья, в том числе и Долгопрудного, но многие, к сожалению, не по специальностям, полученным в техникуме – таковы, будем надеяться временные, негативы времени. Коллектив ДАТ-а достойно встречает 50-летний Юбилей! Сердечно поздравляю всех бывших и нынешних преподавателей, сотрудников и студентов с этим «юным Юбилеем»! С праздником, друзья!
Вслед за нашим 50-летием через два года жители Долгопрудного будут отмечать свое 50-летие. И на правах жителя Долгопрудного с более чем 60-летним стажем поздравляю всех горожан с предстоящим полувековым Юбилеем!
Н.И. Захаров – основатель и первый директор техникума.
2004 г.
